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高二政治教学反思

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(完满高二政治授课反思

《生活与哲学》授课反思

《生活与哲学》既是高考的重点内容，又是学生感觉比较难学的内容，学生在学习这部分内容后经常出现这样的现象：

哲学课不好学不好听，事后做题时就是一片茫然。哲学课自我感觉学得不错，但在做题时就是不知道该用什么哲学原理来解题。在做哲学题的选择题时，感觉最罕有两个或三个选项忧如都有点近似，不知道倒底该选哪一个，结果选了一个自认为很对的却不对。在解答主观题时读了题此后大脑中是一片茫茫然，不知道该用什么真理来解答，不知道怎么来把相应的原理找出来。

致使这些情况出现的原因很多，学科内容自己抽象不利于学生理解、学生思想能力、学习能力差是两个主要原因。为了战胜这两方面因素，提高学生的学习成绩，我在授课过程中作了以下几方面的努力：

第一：细化授课内容，加强条理性。（1）要修业生必定弄清楚《生活与哲学》这个模块的构造，弄清四个单元之间的关系；

（ 2）要修业生把它分为四个板块：唯物论——认识论——唯物
辩证法——历史唯物主义。在此基础上弄清每个板块包含的基本

源理以及每个原理的方法论要求；尔后熟记原理和方法论要求。（ 3）在以上的基础上依照：原理＋方法论意义＋对应资料的思路；（4）力争让学生理解哲学教材编写的整体思路是：基本----- 1/4
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基本结论------基本运用。就是从基本事实引出基本结论即从大量事实中精选基本事实而且是学行熟悉的，再对基本结论分析即
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分析基本见解，最后从基本结论到基本运用。也就是先举大量的事实来引出理论，以便于学生理解，尔后对其进行分析，论证其正确性，让学生懂得，理解了再来得出与之相应的结论以及怎样运用。帮助学生理清教材的编写思路后，再引导学生阅读并理解教材中可读性很强的协助资料，这样学生对知识的理解运用能力的提高有很大的促使作用。

第二，加强对学生的阅读指导。详尽有两种做法：（1）加强方法指导。大部份学生学习能力较差，看书时可是把书阅读一遍了事，也许是阅读几遍，在看的过程中其实不去多做思虑。针对这一情况，我在要修业生看书的时候，一边提出适合的要求，一边

进行必然的方法指导，指导学生怎样看书。如：在要修业生看书

前先把该课时的主体内容讲一遍，让学生知道本节课所要学习的

内容是什么，尔后提出要求，要修业生在书上找出相应的知识点，

讲课时再详尽阐述该知识点，并辅以适合的生动的学生易懂的事

例，再结合书上相应的资料，让学生理解书上的知识点与资料的

关系。最后就是波及到实质运用的问题了，要把该知识点扩散开

来，让学生知道与资料近似的事例都属于该知识点，让学生能做

到贯串交融。（2）加强对学困生的指导。每个班总会有几个这样

的学生：看书时会走神，也许在打打盹，也许是在神游，学生的

感觉是时间花了很多，就是没收效。学生是缺乏自觉性的，自制

能力是很弱的，对这样的学生我主若是加强监控，其实这类学生

其实不完满部是不想学习，可是没有好的习惯，他们很需要老师的督
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导。

第三，授课过程中做到讲练结合。讲一千，道一万，不如让

学生练一遍，哲学的授课更是这样。有人说：“一个平庸的教师向学生赠予真理，而一个好教师则是授课生发现真理”。在解题时，我将之改成是“庸师告诉学生答案，良师是教会学生怎样自
己去找出答案”。我们教师教是为了不教，我们在实践授课中若是可是一味地可是将现成的结果告诉学生，而不教会或不会教会学生怎样自己去找结果，则是不负责或无能的表现。我们授课过程中在解说题时，要全力教会学生自己怎样做题，要达到能够贯串交融的收效，让学生经过听解说一个题此后，能在此后遇到近似题时能自己想法去解，而不会感觉犯难。
在授课实践中我感觉到，以上几个环节关于提高哲学授课效
果有很大帮助，若是能长远坚持，不但能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，更重要的是能够教给学生科学的学习方法和思想方法
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