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古诗朗诵3清明

发布时间：2023-04-09 22:39:41 来源：文档文库

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古诗朗诵3清明教学目标一、思想情感目标：领略我国古代灿烂悠长的历史文化，品位古代诗歌丰硕的内涵。二、知识目标：初步把握评判性阅读的知识，学习简单的文艺评论的写法。3、能力目标：在活动中进行联想和想象能力的训练，增强创新意识和制造能力的培育。教学进程：（一）创设情景，激发爱好。教师：播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐《雨打芭蕉》），教师朗诵《清明》。并请学生评判这首诗哪些字词用得好。学生：欣赏图片、音乐及教师朗诵，试探并回答问题。教师：小结，多媒体展现课文对本诗的评判。"纷纷"（在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）比较：纷纷之雪──大纷纷之雨──细揭示了诗歌形象春雨的特色比较：春雨："天街小雨润如酥"夏雨："如倾如注"秋雨："淅淅沥沥"小结：揭示了春雨"做冷欺花，将烟困柳"的凄迷而又美丽的境界。体会"做冷欺花，将烟困柳"的独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。"纷纷"所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。
通过对"纷纷"这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的"景"：春雨的特点与境界。"纷纷"还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来"行人""断魂"：通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的"情"：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。小结：通过品味"纷纷"、"行人"和"断魂"，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。"这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种绝艺，一种胜"遥"联想：《红楼梦》："杏帘在望"《小放牛》揭示了"遥"的妙处：不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想"杏花村"漂亮的杏花深处的村落──增加了诗歌美感，引发无穷想象。小结：诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品味，我们发现诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广阔的想象余地。（二）、展现信息，引发试探学生：各小组演示课件，汇报搜集整理后的材料。其他学生记录和自己所搜集不同的观点。教师：总结评判，简要归纳。活动依据：开放式教学活动模式，最大限度发挥学生的潜能，促使学生自主学习、创新学习，从而让更多学生取得全面、主动、自由、和谐的进展。（三）分组活动，构图绘画

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