咸阳师范学院课程考试卷面分析表
填表日期： 年 月 日
试卷信息 | 学年学期 | 学年第学期 | |||||||
课程名称 | |||||||||
任课教师 | |||||||||
二级学院 | |||||||||
专 业 | |||||||||
班 级 | |||||||||
应到 | 人 | 缺考 | 人 | ||||||
考 试 成 绩 分 布 | 分数段 | 不及格 （0~59） | 及格 （60~69） | 中等 （70~79） | 良好 （80~89） | 优秀 （90~100） | |||
学生数 | |||||||||
所占比例（%） | |||||||||
最高分 | 最低分 | 平均分 | |||||||
试题质量分析 | （试题来源、覆盖面、题型比例、题量、难易度；试题赋分的均衡性和科学性） | ||||||||
考试成绩分析 | （成绩分布状况；基本概念、原理、方法的掌握情况；解决问题的能力分析） | ||||||||
教学 过程及其反思 | （教学思想、内容、方法及教学过程的反思；对今后教学及其它方面的意见和建议） | ||||||||
学院审核意见 | 主管教学院长签字： 年 月 日 | ||||||||
咸阳师范学院课程考试卷面分析表
填表日期： 年 月 日
试卷信息 | 学年学期 | 学年第学期 | |||||||
课程名称 | |||||||||
任课教师 | |||||||||
二级学院 | |||||||||
专 业 | |||||||||
班 级 | |||||||||
应到 | 人 | 缺考 | 人 | ||||||
考 试 成 绩 分 布 | 分数段 | 不及格 （0~59） | 及格 （60~69） | 中等 （70~79） | 良好 （80~89） | 优秀 （90~100） | |||
学生数 | |||||||||
所占比例（%） | |||||||||
最高分 | 最低分 | 平均分 | |||||||
试题质量分析 | （试题来源、覆盖面、题型比例、题量、难易度；试题赋分的均衡性和科学性） 出题考虑到原则性与灵活性的结合：前者是指依据本课程“教学大纲”要求出题，后者是指从课程性质和学生实际出题。就前者而言不随意抬高或降低出题的层次，就后者而言题量与试题难易度的设计应该适中。试题内容覆盖了教学计划的各章节知识，同时通过试题类型的分数比列突出了重点内容，注意到“点”和“面”的结合。共六大题25个得分点，赋分比例和标准规范科学。题型有填空、判断、选择、分析、改错、简述题等，便于从不同角度对学生进行考查。多数题重在考察学生对基本概念、基本知识（理论）的掌握，但也不忽视对学生实践能力的掌握考察，如改错题。本课程客观题尚多（符合课程实际），但“简述题”给学生主观发挥留下了空间，体现了学生学习要有自主性和创新性的教学思想。 | ||||||||
考试成绩分析 | （成绩分布状况；基本概念、原理、方法的掌握情况；解决问题的能力分析） 从“考试成绩分布”看，90分以上学生3人，不及格学生8人，多数学生成绩集中在70-89之间。全班学生平均分数72.5分，基本符合正态分布（参考“成绩分布直方图”）。 从学生试卷看，多数学生对客观题回答较好，说明学生的记忆力好，并有一定的理解能力。有些分析题答题较好，说明学生初步具备了一定的分析问题的能力。其不足之处是：1.概念解释：对概念解释不到位或者存在曲解现象，说明学生理解问题的能力尚有不足（不能死记硬背）。2.主观发挥：比如“简述题”，简述内容是语言规范化问题。突出问题是结合教材有关内容不紧密，内容空洞；没有提及国家的语言文字政策，立意不高，说理浅薄。 | ||||||||
教学 过程及其反思 | （教学思想、内容、方法及教学过程的反思；对今后教学及其它方面的意见和建议） 教学虽然取得了一定成绩，但不是很满意的，仍需努力提高。如何提高所带班级学生的学习成绩，帮扶学习成绩差的学生提高学习成绩，并且让学生真正学到和掌握本课程的知识，需要教学老师思考与付出。今后我们要继续进行教学探索与改革，更新教学理念，探索符合课程特点和学生实际的新方法。另外，根据上述“考试成绩分析”中所列问题，要培养学生的理解能力，引导学生在理解问题上下功夫。要培养学生运用所学知识综合分析问题的能力，使其树立创新意识，培养和发挥学生的创造才能。 | ||||||||
学院审核意见 | 主管教学院长签字： 年 月 日 | ||||||||
咸阳师范学院课程考试卷面分析表
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7c656aa929ea81c758f5f61fb7360b4c2f3f2a0f.html
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