首页 > 28古文二则

28古文二则

发布时间：2023-03-28 02:58:59 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

一、教学设想
《蔡勉旃坚还亡友财》是一篇文言选文，篇幅短小，文意易懂，而简短的文字下蕴藏的却是一种巨大的人格力量，这种力量恰恰是当今社会所需要所呼唤所倡导的。充分挖掘文中蔡勉旃具备的人格魅力，可以使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。因此，学习本文，不仅要让学生掌握必要的文言文知识，更重要的在于它在情感、态度、价值观等维度的培养目标的实现。要达到的课标要求：
1．学生能理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。
2．学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
二、教法设计
设置情境，引发学生学习兴趣，采用自主、合作的方式进行学习。三、教学步骤（一）设置情境
探求学生的价值观、人生观，为充分认识本文主人公埋下伏笔。1．提问学生：如果你借给了朋友一笔钱，你会不会让朋友打一个借条呢？
【设计说明】此问题的设置在于让学生设身处地地想一想，意识到在现实生活中一般人都会让借钱者打借条，以防不测。进而在学习文章时更深刻地认识到，正是因为蔡勉旃所具备的诚实守信的高尚品质，才会让他的朋友在寄放钱财时放心地不立字据。从而使学圭认识到“诚信为做人之本”。
2．提问学生：我们再来做一个假设，有一天，你正一个人在街上溜达，忽然，你发现路边有一个钱包，里面有一千多块钱，而周围又没有人，这时你怎么办？请如实回答这个问题，不要不好意思。
【设计说明］此问题学生可能会有各种各样的答案，教师可适时适度地加以引导，让学生对如何看待金钱与做人有比较正确的理解。（二）引入课题，理解讨论
1．师：刚才同学们对金钱、信用以及做人都发表了自己的看法，下面，我们来看看一个叫蔡勉旃的古人在金钱与诚信之间是如何选择的？请同学们自己读课文并借助课下注释和工具书疏通文义。【设计说明】本课内容简单易懂，学生自己处理可提高其自学的能力。2．提问：谁能到讲台上给大家做一次小老师，把这篇文章给大家读一读，讲一讲？
【设计说明】经常给学生提供这样的机会，可使学生的胆量和口语表达能力得到很快的提高。学生讲读了这篇文章后，教师可倡议其他学生对他朗读和讲解中的不足之处进行补充和更正，也可发表自己的不同理解。
提示：应注意让学生掌握课下注释中的文言常用词语，并注意下列词句：
（1）“安有寄千金而无券者？”的停顿、断句，“寄”字的意义。（2）“蔡召其子至，归之”一句中“之”的意义，“至”“归”的讲法。
（三）学生结合课文内容思考问题1．蔡勉旃是一个什么样的人？
2．怎样理解“券在心，不在纸”这句话？
28、古文二则蔡勉旃坚还亡友财

3．通过这个故事你懂得了什么样的道理？生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。
4．就有关金钱和诚信的话题展开讨论。【设计说明】联系导入课文时的假设和生活中各种关于金钱与诚信的案例，学生可能会提出各种各样的看法，教师既要让学生各抒己见，又应对学生加以正确的引导。既要勉励学生在商品经济的大潮中保持诚信的优良品质，又应给学生保护自己的正当权利不受损害的有益指导。（四）作业
课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗，
戴震难师
培养目标：
1、培养阅读文言文的能力，通过反复诵读理解文章的重要内容，体会用精练的语言表现人物性格。
2、让学生学会整理、积累语言材料。3、感悟大胆质疑的精神。教学策略：
1、熟读课文，在引导学生反复诵读中逐渐加深对课文的理解。2、调动学生学习的主动性，让他们自己疏通文意，同学间讨论解释疑难，教师只作适当讲解。
3、每课时的教学方法分为四个板块：译读——质疑——理读——感悟。既注重基础知识的落实与文言文的诵读训练，又放飞学生的思维，培养他们自主学习的能力。教学过程：
导入：孟子曾经说过：“尽信书，则不如无书。”可见一个人要想不断地提高自己的知识水平，不但要爱读书，读好书，还要善于读书，敢于质疑，只有这样，才能辨伪去妄，才能有所发现和创新。我国清代的戴震就是不迷信书上已有的定论，敢于向权威挑战，成为了著名的思想家、学者。今天，我们一起来看看幼时的戴震读书塾时是如何难倒老师的。
第一个教学板块：译读。1、学生自由地大声读。2、老师根据实际情况正音。
3、教师范读，学生边听边体会朗读的节奏和语调
4、学生分角色再读，边读边对照注释，作好翻译的准备。5、互译课文。
第二个教学板块：质疑。
1、根据学生的情况，拟一些问题。
2、学生就自己觉得很难理解的问题问老师，老师进行解答。第三个教学板块：理读。(详细见课本
1、作家作品；2、一词多义；3、古今词义区别较大的词4、用法特别的词5、省略句
6、做“难句翻译”类整理第四个教学板块：悟读
1、从戴震难倒老师你得到什么启发？（同桌议论、发言）
2、要求列举自己学习生活中发现问题，提出问题，思考问题，解决问题而获得知识，懂得道理的事例。3、学生齐读课文。
4、小结：同学们，今天我们学了这篇课文用对话的形式，向我们

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7f744fb6ff0a79563c1ec5da50e2524de518d094.html