《多变的天气第二课时》教学设计
凤州初级中学高丽茹
第一部分；设计思路
天气及其影响---明天的天气会怎样---能读懂空气质量报告---大气污染的来源和危害——爱护并保护环境。
通过学习我们掌握了一定的理论知识，同时我们要养成收听收看天气预报的习惯；树立保护大气环境的意识。
第二部分：学习导航
一、教材分析
本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，引导学生思考生活中天气状况的描述，通过本课时的学习，重点使学生理解天气的含义和多变的特点，并在生活中正确使用，理解天气与人类生产和生活的密切关系。可通过电视、广播、报纸、网络等媒体获得天气预报，教材从天气预报的制作过程引入，图文并茂，使学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神的教育，电视天气预报是本课的学习重点和难点，认识卫星云图、熟悉天气符号、看懂天气预报图，让学生在活动的过程中获取知识、培养阅读和使用天气预报的能力。学生读图3.9了解污染指数与空气质量的关系，借助事例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护环境的重要性。二、学情分析
学生在日常生活中，接触过简单的有关天气的知识，在这方面有一定的认识，要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的信息更好的为生产和生活服务。第三部分：教学设计一、教学目标
知识与技能①学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图。②识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。③了解空气质量对人们生产和生活的影响。
过程与方法
①初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预报图的技能。②养成收听、收看天气预报的良好习惯。情感态度价值观
认识人类生产、生活与天气的关系，提高保护大气环境的意识。问题设置：
请学生说出描述天气的词语？认识卫星云图。天气符号。播报天气预报。二、教学重点、难点
重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。②通过活动，了解天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。难点：①分析天气特征。②理解天气要素，如风向风力符号的表示等。三、教学过程导入新课
同学们，我们大家都非常关注天气的变化状况，请大家想一想你都见到过哪些天气现象，并且思考这些天气现象与我们的生活和生产活动又有什么样的关系呢？课堂活动1
学生自由发言，讨论天气现象及其与人类生活和生产的关系？板书：天气及其影响
过渡：通过讨论，我们知道天气与人类的生产、生活息息相关。我们经常说的阴晴、冷暖、风雨就是天气的状况，最近几天的天气状况如何？请同学们出示你们的观察记录。
教师出示事先准备好的表格（见教学准备2）。课堂活动2
教师：请每组挑选一名同学，把本组的观察结果填入表格内。
教师：下面请同学们观察、分析表格内的天气变化情况，总结一下天气的变化具有什么样的特点？学生归纳总结（略）板书：天气的特点
教师小结：由此我们可以得出天气的一个重要特点，即天气反映一个地方的短时间的天气状况，它是经常变化的。
教师：那么我们又常说“一山有四季，十里不同天”，这又说明天气的什么特点呢？
学生回答：同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。教师小结：这就是天气的第二个特点。
过渡：竺可桢在《看云识天气》中写到“天气就像是小孩子的脸，说变就变”，天气与人类的生产和生活又有着密切的关系，那么，我们可以通过什么途径来了解天气的变化与我们人类生活和生产之间的关系呢？（事先布置学生搜集一些有关天气的资料）
首先请同学们谈一谈，你们是通过怎样的途径搜集到资料的，并请你分析一下你所搜集的天气资料与人类的生活和生产的哪个方面有关。（学生回答略）课堂活动3
请同学们给这项活动拟定一个名称，并以此为题，写一篇小短文，或以此为素材画一幅画。教师：下面先请同学们收看一段近期的天气预报（事先准备好一段天气预报录像或打开某个关于天气预报的网址）。教师：天气预报又是怎样生产出来的呢？板书：天气预报的制作课堂活动4
活动建议：①有条件的学校可以领学生到气象台站参观，了解天气预报的制作过程。然后，请学生在课堂上简述天气预报的制作过程。 