小学课堂注意力的培养论文
发布时间：2020-04-29 来源：文档文库
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梧州市倒水中心小学
职称论文 （设计）
浅谈小学生课堂注意力的培养
教师姓名：莫火坤
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[摘 要] 小学生因其年龄特征，决定了他们注意力集中时间不会持久。要想在教学中获得最佳效果，教师必须针对学生的特点，采取有效的方法，培养小学生的课堂注意力。
[关键词] 小学生； 课堂； 注意力培养 在当今小学课堂教学中，教师的讲课和学生的听课，两者之间是相互影响、相互依存的关系。小学生正处于思维活跃时期，加强这个时期的课堂注意力的培养尤为重要。心理学认为，注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中，当人对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。只有那些进入注意状态的信息才能被认知，并通过进一步加工而成为个体的经验，其目标范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。[1]如果在学习时学生注意力分散，心不在焉，就很难集中。在一定的学习对象上，就会导致视而不见，听而不闻的现象发生，也就不能很好地感知和认识教材。所以在教学过程中，教师应采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效果。
一、小学生课堂教学注意力的现状
1.在一些小学，尤其是农村小学，传统的课堂教学就是教师讲，学生听，教师是课堂教学的主宰者，学生在课堂上几乎没有什么地位，对教师所传授的知识和所提出的问题只有接受的份。教师在课堂上要么采用“满堂灌”的方式，整节课从头讲到尾，简直就像是“填鸭”；要么简单地讲解一道例题，不管学生懂不懂，便让学生做作业。这样，学生没有兴趣，自然注意力就容易分散。再加上小学生自身控制力较差，在上课的内容与形式都引不起他们兴趣的情况下，他们就容易被其它新鲜、有刺激的事物所吸引，注意力也容易分散；小孩子的本性就是活泼好动，很多新奇多变的事物都会吸引他们的注意力。我在教学中发现一些现象，如小学生抽屉里的一张小纸条、小盒子，或者美术课、自然课、手工课等科目留下来的学习用品以及桌面上的学习用具（笔盒、各种小玩意），这些都会改变他们注意的方向，虽然老师多次“命令”他们把这些东西放回自己的书包，可有的小孩就是很调皮，过一会又开始拿出来玩，这样一来就很有可能分散学生的学习注意力。所学知识的联系性很强，小学生对前面的知识没弄懂的情况下，课堂注意力也容易分散。
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另外，小学生的学习负担越来越重，心理压力过大，造成了紧张和焦虑，导致了注意力无法集中，再就是睡眠不足，大脑得不到充分休息，也可能出现注意力分散的情况。 二、小学生课堂注意力分散的原因分析
一般来说，如果排除生理器质病变，或心理上的注意力障碍因素，上课注意力分散不外乎有几个方面的原因：
1.个人学习方法、策略上的问题。比如，学生课前没有养成预习的习惯，课堂不做笔记等。
2.与思维活跃、情绪易波动、自我控制能力差的阶段性的心理特征有关。我在小学调查了三个性格不同的学生，有外向的，有内向的，他们听课的表现大不一样，一个在揪前面女同学的辫子；一个在与同桌讲小话；一个独自在搞小动作。究其原因，这些小学生都属于前面所举的几种心理特征有关，造成他们的课堂注意力不集中。
3.有偏科思想，对不感兴趣的科目有厌学的情绪。在新课改下，课堂教学有了很大的变化，体现了以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以创新为核心教学理念，意在提高学生的能力。但有些学生不适应这种教学，慢慢地产生反感而导致注意力分散。
4.还与教师的课堂教学方法运用不当有关。如有些老师不顾小学生的阶段性特点，只凭自己的主观意志教学，只管自己完成教学内容，忽视学生的接受能力；另外，为了提高成绩搞“题海战术”令学生反感。
三、提高小学生课堂注意力的对策
（一）激发学生学习的兴趣，保持课堂注意力
美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好的刺激，乃是所学教材的兴趣。”学习兴趣是小学生学习动机中最现实，最活跃，最强烈的心理因素。只有激发学生的学习兴趣，才能使学生产生强烈的求知欲，他们的注意力才会高度集中，只有注意力高度集中，感知数学教材时，才能有所发现，通过认知教材，有所领悟。
在小学的课堂教学中，教师应根据实际情况，创设有利的情境把学生的学习兴趣调动起来，努力使每一个学生在课堂中充分发挥他们的思维能力，使他们能从课堂中体会到知识的价值。比如在数学课中，小学生开始接触分数、运算较大3 / 7
的数，还有应用题等较为抽象的内容，教师宜采用直观、形象、有趣的方法进行教学，可以从学生已有的生活经验出发，让学生联系生活将实际问题抽象成数学知识，并进行解释与应用。教师只要恰当地创设有趣的数学课堂情境，就会在数学教学中取得好的效果，从而培养小学生的课堂注意力。 （二）以鼓励为主，提高学生课堂的注意力
在小学的课堂教学中，教师语言表达的艺术性还可起到活跃课堂气氛的作用。同时，教师要学会原谅，学会宽容，学会表扬，善于发现学生的特长之处，还要善于观察学生，当学生的课堂注意力特别集中时，教师要用愉悦人心的语气对他们给予真诚的赞赏，这样对小学生的学习兴趣有很大的促进作用。 但是，一节课下来总不能老是赞赏，表扬，掌声不断，鼓励方式也应该变化创新。新课堂强调对学生的尊重、赏识，提倡鼓励性的评价，学生对难题有创意地解答，教师一定要给予充分地肯定和鼓励；对学生错误的回答，教师要耐心解答，启发学生自己思考，寻找正确的方法解决问题。
（三）培养良好的学习习惯，促进课堂注意力的提高
1.要求小学生一定要养成课前预习的良好习惯。通过预习，思考并发现问题，再把问题带进课堂。小学的各方面知识是课内外联系的，也是向更高年级推进与发展的。在课堂上教师应检查学生的预习情况，结合上课内容，让学生把预习中碰到的问题交给全体同学一起讨论合作解决，教师从方法上给予引导，让学生都动起来，以此来吸引学生的注意力。
2.学生可以通过制定科学合理的学习、生活计划，并严格执行，以此来锻炼个人的自我控制能力，使学生自己的注意力集中。
3.要求努力做好课堂笔记，对提高集中注意力有很大的帮助。我在教育实践中得出一些结论，一般老师授课，重点、难点都集中在课前的二十分钟左右。在这段时间内，根据儿童的发展心理学研究表明：7——10岁的儿童连续注意时间约为二十分钟，10——12岁儿童连续注意的时间约为25分钟。教师在教学中要紧扣小学生连续注意的时间，一定要求小学生做好笔记，以避免他们的注意力的分散。[2] 4.强调课后复习。要求小学生一定要把当天所学的内容弄懂，听老师所讲的内容，如果复习跟不上，知识就不能巩固，自然难以接受新的知识，下次听课就4 / 7
难免分心，注意力就容易分散。小学各门课程都需要多练、多思考、多动手，所以复习中也要求集中注意力，才能取得好效果。
（四）创设恰当的生活情境，提高课堂注意力
1.根据小学生好奇、注意力不容易集中的年龄特点，使教学内容趣味化。为学生提供有趣的教学情境，如数学课教学正方形，长方形等几何知识时，通过让学生观察身边的物体，让他们知道其实这些东西在我们生活中到处可见，而且非常有用，吸引他们的兴趣，提高他们的课堂注意力。再如，在语文课教学《田忌赛马》一课时，教师通过动画片来让学生直观地了解田忌反败为胜的原因，学生的注意力始终被吸引着。
2.在具体的课堂教学中，根据教学目标要求，选取什么样的情境作为教学的辅助手段，如何呈现学习内容，如何联系学生熟悉的生活情景，帮助学生尽快进入规定的学习情境中去，都要讲究方法。这样才能有效地进行教学，从而更易达到小学生注意力集中的效果。如上一年级数学课“生活中的数——可爱的校园”时，可以让学生观察他们熟悉的教室，要求他们说说教室里有什么？又有多少？这样提问容易引起学生的注意。他们通过观察就可以说出：教室里有一台电视机，两块黑板，两扇门，六个风扇，八支灯管等数学问题。这样学生的注意力就不容易分散了。
以上所述，可以看出从学生身边的情景出发，调动他们对生活经验研究的兴趣，使他们体会到课文的内容就在自己的身边，促使学生思维呈现活跃状态，拓展思考的空间。
（五）培养学生的意志，调动学生的注意力
俄国教育家乌坤斯基说过：“注意是一座门，凡是外界要进入心灵的东西都要通过它。”要筑好这座门，需要培养学生的意志。意志薄弱是小学生的心理特征之一，他们大多是无意注意占优势，有意注意不持久，不稳定，教师单凭教学手段吸引，控制学生的无意注意，我想决不是长久之计。根据心理学有关知识，无意注意掌握的知识是不系统，不完全的。所以最根本的解决办法就是尽快转换学生的无意注意为有意注意，并将知识加以巩固，达到这个目的的过程是培养学生意志的过程。
要想培养学生的意志，首先，要给同学们讲述集中精力听课，认真学习，对5 / 7
于提高学习成绩以及成才的重要意义。然后，给同学们讲一些名人认真学习工作的故事，因为在小学这个时段最容易受到名人的影响，很大程度上促进了小学生的身心发展。例如，毛泽东为了培养自己的专注精神，专门到闹市中读书学习；陈景润证明歌德巴赫猜想“1+2”用了几麻袋的草稿纸；华罗庚辍学边打工边读书而后成为一名国际著名的数学家。另外，每当发现班里同学中有聚精会神的听课，全神贯注地写作业，要及时表扬，号召同学们向他们学习，使学生远有所学，近有所比，从而使学生的注意力集中，这样坚持下去就会使学生养成集中精力听课的坚强意志。
（六）采用有效的方法，控制学生的注意力
1.合理安排桌面放置的物品，上课之前要排除无关刺激物的干扰
课前要求文具准备尽量简单，上课用不到的东西不能拿到桌面上。例如：数学课要求学生只准备课本、练习本、铅笔（或圆珠笔、钢笔）、橡皮、尺子各一种。其他东西放到书包里，抽屉最好不要放过多的零散学习用品，以免使学生分心。
2.提出要求，为学生集中注意力提供方向
做任何事情都应有一定的方向或目标，才能获得成功。若没有方向和目标，就如一只瞎鸟，不知飞向哪里，难以达到目的地。因此，教师要根据集中注意力上课的外在特征，提出上课要求：目光要追随教师或发言者的一举一动，有机会开口说一定要开口说；翻书、放书、拿笔的动作要快；回答要切题；倾听要全神贯注；对别人的回答有异议马上举手补充；语文课读课文时要求学生做到口到，心到，手到；数学课做练习时要求运算要快、正确。并在每节课最后一两分钟让学生以此为标准来评价自己这节课是否认真听课。这些要求为学生集中注意力提供方向。
3.重视课前两分钟，唤起学生的注意力
良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。例如，在数学课中为了将学生的注意力集中到数学课的任务和活动之中，使学生的思维与推理能力尽快达到最高水平，在课前的两分钟可以让学生唱一些有关学习习惯或增强自信的儿歌，例如：儿歌“一二三，三二一，我们学习要努力。一二三四五六七，6 / 7
我们学习拿第一。八九十，十九八，我们学习顶呱呱。”
4.运用现代教育技术，吸引学生的注意力
从心理学的角度看，人们从外部得到信息的90%以上是通过视觉渠道获得的。在课堂上，老师要充分发挥主导作用，运用现代教育技术，充分利用多媒体教学，具有形象性、多样性、新颖性、
