找骆驼教案
设计理念:积极倡导自主、合作、探究的学习方式,通过质疑探究,让学生知其然还要知其所以然,并通过角色扮演的多种形式朗读,或者在老师适时提点下理解老人的推理过程。 教学目标:1认识生字,能够流畅的朗读全文,学会概括文意,并且练习用因果关系造句。 2)分角色朗读课文,读出人物的不同语气,体会人物的感情。 3)理解老人是怎样知道丢失的骆驼的特点的,
教学重点:训练学生根据老人的发现和推测进行因果关系造句。
教学难点:理解老人是如何推断出丢失骆驼的特点,让学生并从中获取经验和体会。 教学准备:教案 PPT 奖品 教学时间:1课时 教学过程:
一:激趣导入,吸引注意,角色扮演
师:同学们,今天啊,老师想请同学们帮个忙,看,这是一则寻物启事,谁来读一读?(出示图片) PPT:
寻物启事:
本人系商人一枚,在沙漠中不幸遗失一头骆驼,我已苦苦追寻很久,但是一直没有看到任何踪迹,这只骆驼可是我的心爱之物,请好心的人民大众看到或者寻到一定要联系我,本人不胜感激! 联系方式:
联系人:阿里巴巴 师:你的声音真洪亮!
老师:读了这个寻物启事啊,我们知道这个商人要寻找的是什么? 生: 找骆驼
师:声音再大一点,注意这个骆驼的驼是读轻声,我们再来一遍 生:16 找骆驼
师:真不错!读得很整齐啊!谁愿意帮他找找?
师:这么多人愿意帮他啊!好,让我们一起化身小侦探来帮帮他,找到了可是有一份神秘的礼物要送给你们哦!
师:但是,要得到这份礼物,你们首先要通过测验!请看
小结:以寻物启事的方式来导入,激发孩子的兴趣,并且也为后文做铺垫。侦探角色贯穿全文,培养孩子认真观察,善于思考的能力,与后文相呼应。
二:侦探测试,检查生字,读准字音
PPT:(出示词语):骆驼 跛脚 驮着 详细 不紧不慢 啃过 究竟
师:同学们读的声音很大,发音很准确啊!我还想请这一大组用开火车的方式来读读的这些词语。
请一大组的孩子来读读
师:嗯,孩子火车开的很通畅啊!下面,请全班的小朋友一起大声的朗读一下这些词语,每个两遍,预备起。
师:恭喜你们!全都通过测验,欢迎来到“侦探之旅第一站” 出示PPT:
小结:语文学习,小学阶段字词的读认都非常的重要。因为是略读课文,孩子在家已经预习过,老师只要点播一下易错难读的词语即可。
三:齐读课文,初步感知,概括文意
下面我们来读读16课,边读边想,文章说了一件什么事? 师:谁来说说文章讲了一个什么故事? 生:。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
师:对了,你说的很具体。同学们我们可以根据文章的主要人物做了什么事来进行概括 师:文中的主要人物是? 生:商人和老人 生:还有骆驼
师:你补充的很好,确实还有那一头丢失的骆驼,它可是主角 师:那商人在干什么? 生:找骆驼 师:那老人呢?
生:他知道骆驼在哪里
师:这位同学回答的很快,但是老人真的知道骆驼在哪里吗? 生:不,不知道。他只是知道该怎么去找 师:你读书读得很仔细,真是读书小能手!
师:好,现在关键人物干了什么,我们都已经知道,接下来谁把我们刚才说的串起来? 生:。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 师:恩,你概括的很准确、(你很会概括,你说的很具体,你说的很详细,你说的很准确,你说的简明扼要),(随机应变取舍几句话)
师:是的,以后我们再见到这样的文章就可以用这种方法来概括文意,根据关键人物干了什么来进行概括。
小结:粗略感知全文,概括文意,这是中年级的一个重点,在学生概括的不够精简时,老师可以逐步引导,并且归纳总结,一步一步来。
四:洞悉全文,理清情节,胸有成竹
师:那最后商人找到了吗? 生:找到了
师:你从哪个自然段知道的? 生:文章最后一段 师:你来读一读 生:(读课文进行时) 师:你真会寻找答案!
师:还有谁找到了?(找会读的孩子读读) 师:你们从哪个词语知道商人真的找到了骆驼? 生:果然
师:恩,你很会读课文,大家一起来读读最后一自然段 师:读的很整齐啊!
小结:虽然开头和结尾不是全文重点,但是却有点睛之笔的功效,先让孩子找到,为塑造老