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在山的那边说课稿

发布时间：2022-11-10 22:57:19 来源：文档文库

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在山的那边说课稿
一、说教材
《在山的那一边》是九年义务教育人教版七年级上册第一单元的第一课。这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。二、说目标
我把本课的教学目标确定为： 1、正确、流利、有感情地朗读。（意在培养学生初步的语感。）
2、品味语言，体会情感。（意在培养学生的赏析能力及审美情趣。） 3、联系生活，感悟人生。（意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成积极的人生态度。）其中目标1、2是教学重点，目标2同时又是本课的难点。三、说教法
为达成目标，我准备采用的方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。
1、创设情境法，诗以情成篇，以情动人。所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。如上课时，采用多媒体课件播放山里的孩子和大山绵延不绝的画面，创设情境，导入新课；播放视频朗读，充分调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感；讲析中，采用直观形象的板书，以促进学生的理解。
2、朗读指导法：有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界，但对初一学生来说较难达到，因而应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。
3、诱导点拨法：《新课标》强调，学生是学习的主人，而老师则是学生的引导者，因而诱导思维，指点迷津、宏观调控应是教师的主要任务。
四、说学法
1、朗读法：通过反复朗读，理解诗歌的情感及凝炼形象的语言。
2、联想想象法：学会展开联想与想象，欣赏诗歌优美的意境，精炼准确的语言，培养审美情趣。
3、尝试自主、合作、探究的学习方式：对诗中意象含义的理解，对语言的品味及情感的把握，都应在自主学习的前提下，通过合作探究达成目标。五、说教学程序
（一）创设情境，导入新课
同学们，如果我们不是生活在美丽的海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?(课件播放大山的画面（此环节意在设置情境，激发学生的想象）学生畅所欲言，师适时导出课题
我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。（教师板书课题、作者）（二）明确学习目标
1、了解作者及相关文学常识，理解并积累生字、生词，体会诗歌语言凝练的特点。 2、有感情地朗诵诗歌，感悟诗中的思想感情，理解阐述的人生哲理。（重点、难点） 3、树立崇高的理想并培养为理想而奋斗不息的精神。（三）检查预习

通过多媒体展示诗歌中的生字和词语，请几个同学来朗读，加深印象。（四）整体感知
听课文朗读，感悟诗中的思想感情。诗歌，除字面上的意思外，往往还有深层含义，诗中的
“海”与“山”蕴含着什么意思？（五）研读与赏析

联系上下文，品味下面诗句加点的词语：
1、小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？（这个词在这里是什么意思？） 2、——在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗？） 3、给我的幻想打了一个零分！（说明什么？）
4、当我爬上那一座座诱惑着我的山顶（“山顶”的诱惑力在哪里？） 5、一次次漫湿了我枯干的心灵（“枯干”在这里是什么意思？）（六）体验与反思
在这个过程中，以“我终于见到了大海”为题写一段话。
师：诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。(教师边说边出示课件

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