1、知识与能力目标
（1）正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵，并且能“用自己的话”复述内容大意；
（2）学习积累文言词汇，疏通文意，培养阅读文言文的能力；
（3）领悟作者的奇思妙想，丰富学生的联想和想象能力。
2、过程与方法目标
（1）通过学习，感悟童趣、童真，激发学生学习文言文的兴趣。
（2）培养学生形成自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识。
3、情感与态度目标
注意观察，融入生活体验，体会物外之趣，激发对生活的热爱之情。
掌握朗读方法，培养语感，理解并积累文言字词，为阅读文言文打下基础。体会联想、想象的运用，感悟物外之趣。
多媒体课件与相关资料
两课时
一、导入新课：
首先播放歌曲《童年》，舒缓学生心情，激发学习兴趣。然后老师说：有人说，童年是一首诗，虽然短暂却令人回味无穷。也有人说，童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。不管怎么说，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想，而每个人都有属于自己的童年，也都会有或多或少的童趣。今天让我们一同走近清代文学家沈复的《童趣》，以唤起我们对童年的美好回忆。
二、新课学习：
1、介绍作者
2、文体导学：
由于本文是新生入学后所学第一篇文言文，有必要先谈谈学习文言文的意义和方法。时间不超过15分钟。要点如下： 文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，帮助我们了解历史，可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯；二是要用心领悟，把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
3、认清字形，读准字音
多媒体展示：童稚(zhì)、藐(miǎo)小、项为之强(jiāng)、鹤唳(lì)云端、怡(yí)然称快、凹(āo)凸(tū)、 土砾(lì)、壑(hè)、庞(pá)然大物、虾(há)蟆(ma)
4、朗读指导，初步感知：
（1）教师范读，让学生注意字音、节奏、情感。
（2）自由朗读，尝试读出童趣（选用自由朗读的方法更利于学生有自主的空间，可以根据自己的基础，进行个性化学习）。
（3）在读懂文意的基础上，让学生划分句子的朗读节奏。
多媒体展示：
见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。
私／拟作／群鹤舞于空中。
心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。
昂首／观之，项／为之强。
作／青云白鹤／观。
果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。
蹲其身，使／与台齐。
见／二虫斗草间。
盖 / 一癞虾蟆。（明确这些停顿后，再放声朗读，读好停顿，自然体会出感情了。）
（4）在朗读的形式上，采用点名读、齐读的方法，读出文章的意韵。（个别读与集体读相结合可以激励学生张扬个性，这体现新课标“在教学中要重视培养良好的语感和整体把握能力”的要求。）
5、解释词义，疏通文意：
学生借助工具书、结合注释做好批注，自主理解文意。然后小组讨论合作，积累重要字词用法。（新课标要求“重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意” ，要求学生“能运用合作方式共同研究”。）
6、学生质疑，师生合作解惑释疑。（营造互动学习的氛围，让学生在宽松的状态下获取知识。）
三、布置作业：
1、背诵课文。
2、从下面几个方面来寻找、整理文中重点字词句：
①通假字；
②一词多义。如：观、为、之、其等；
③成语并解释大意；
④省略句并翻译。
3、写一个复述课文内容的提纲。（作业设计主要是让学生背诵课文、积累文言词语，有助于知识的积累和基础能力的提高，也为下节课的学习作充分准备。）
一、导入新课：
上节课，我们已经初步学习了《童趣》这篇课文，昨天的作业我布置了同学们背诵课文，现在请同学们一起有感情地朗诵课文一遍，等一下抽查同学们的背诵。
二、新课学习：
（一）检查作业：
1、抽查背诵。
2、以课文知识点为核心，对文章重点字词句进行梳理、整理式阅读（可以小组接龙、竞赛回答）。
多媒体展示：
（1）字同，义不同的字（一词多义）：
①观： 昂首观之（看）、作青云白鹤观（景象、景观）。
②察： 明察秋毫（看到、看清）、必细察其纹理（观察）。
③为：项为之强（因为）、以丛草为林（当作，作为）、二虫尽为所吞（被）。
④之：昂首观之（代词，它，指蚊子）、故时有物外之趣（助词，的）、心之所向（主谓助词）、驱之别院（代词，它，指癞蛤蟆）。
⑤其：必细察其纹理（代词，指所观察之物）、蹲其身（代词，指自己）、神游其中（其中，这里面，指想像中的境界）。
⑥以：徐喷以烟（用）、以丛草为林（把）。
（2）通假字 ：项为之强 （强，通“僵”，僵硬的意思。）
（3）解释成语 ：明察秋毫、怡然自得、庞然大物（设题意图是告诉学生可用简单的办法解释文言词语，消除学生的畏难情绪）。
（4）省略句：
①“使与台齐” 等于“使（之）与台齐”。译为：使身子跟台子一般高。
②“见二虫斗草间” 等于“见二虫（于）草间”斗。 译为：我看见两只小虫在草间相斗。
（5）其它重点词语：
①鞭数十（“鞭”，鞭子，这里活用作动词，“用鞭子打”的意思）；果然鹤也（“鹤”，白鹤，这里活用作动词，“变成白鹤”的意思）。
②以丛草为林：以……为；译为：把……当作。
③私拟作群鹤舞于空中 （私，暗自、暗暗地）。
（这里学生的探讨合作，教师的点评分析，让学生积累课文知识点，扎实文言基础。）
（二）组织并引导学生“用自己的话”复述课文，教师适当点拨、引导，学生从中体验物外之趣。
（三）赏读感悟，合作探究（此环节意在引导学生深入阅读文本，探究文章内容和感悟作者思想感情。）：
1、这篇课文的主旨是什么？（明确： 本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。）
2、请概括地说出作者记叙了哪几件有“物外之趣”的事？
（明确： ①观蚊如鹤；②神游山林；③鞭打蛤蟆）
3、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？
（明确： 是借助于丰富的联想和想像创造出来的。）
4、为什么说几件事都有“物外之趣”？
（明确：“物外之趣”虽非物自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣。本文中所说的夏蚊、草间之虫、蛤蟆皆细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。）
（四）感悟童趣，拓展创新：
①你比较欣赏哪件趣事呢？说明理由并用欣赏的语气读出来。你认为沈复是怎样的一个人呢？（这样设计是为了让学生积极的评价作品，体会语言运用的技巧，品评人物，概括性格，强化学习重点。）
②你认为怎样才能成为一个富有情趣的人？联系生活实际辩论：所有情趣都值得培养的吗？（为学生搭建发散思维的平台，激活课堂，在辩论中理解情趣有高雅、庸俗之分，从而让学生 “养浩然之气，宏博学之志”。）
③沈复用自己灵性十足的笔触，为我们呈现了孩童天性烂漫的童心。学完本文你有哪些人生启发呢？又有哪些疑惑呢？
（以上3题答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。）
（五）再读经典，回味童趣（如有时间可进行）：
《童趣》一文语言清新，意境优美，请各小组选择最精彩的语段，诵出意蕴。小组间展开对抗赛。（通过小组间的诵读比赛，让学生感悟经典的魅力。）
（六）结语：
这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活！
（七）布置作业：
以“我的童年趣事”为主题，写一篇400字左右的文章。
（体现语文教学“听说读写”能力培养的训练。）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/95895bf1905f804d2b160b4e767f5acfa0c78375.html
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