学困生转化主要措施及策略
一、学困生的确定：简单地说就是上学期期末成绩，哪学科成绩不合格既为哪科学困生。
二、有的放矢，因材施教。在全面了解，充分辨别，认真摸准情况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教，对障碍型的管增，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导。对意志薄弱型林家豪，重在意志锻炼；知识断层型谢和兴，重在接上知识链。
三、主动辅导，人格感化。对学困生用爱心、耐心教育学困生。学困生是在上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲，同时学生的向师性也决定了教师人格感化有重要作用。
要善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。
四、在里实行“一帮一”活动，安排特殊座位，以优带差。
五、抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。
六、正面鼓励，侧面教育。各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。
七、定期做好，及进了解后进行的学习和状况，努力形成、家庭教育的合力，促进学困的转化。并作好记录。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a2e9ee37ad1ffc4ffe4733687e21af45b207fe7f.html
文档为doc格式