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发布时间:1714371094 来源:
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李清照《一剪梅》教学设计
李清照《一剪梅》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,
时常需要用到教学设计,
借
助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才
好呢?下面是为大家整理的李清照《一剪梅》教学设计,欢迎大家分
享。
李清照《一剪梅》教学设计篇
1
教学目标:
1
、感受意象美和意境美,了解李清照词的婉约风格。
2
、体会作者生平遭遇与创作的密切关系。
3
、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象来表现心境的
写作方法。
4
、体会词的意境和作者的思想感情。
教学重难点:
1
、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象来表现心境方
法。
2
、体会词的意境和作者的思想感情。
3
、感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美。
4
、培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力。
教学方法:联想法、比较法、朗读法、分析法。
课时安排:一课时
教学过程:
一、导入:
秋天伴随着片片飘零的黄叶来临,萧瑟的秋风、西坠的斜阳、
兼有梧桐的细雨共同铺成一张凄楚迷离的画卷,
忧伤而令人神往我在
每一个季节仰望秋天,
我在每一个秋天沉醉怀想我总情不自禁地把李
清照与秋天连在一起,
与愁绪连在一起,
或许她本来就是愁绪的化身
吧,
她的生命因有了愁绪和残缺而有了令人心悸的美今天,
就让我们
走进《一剪梅》
,穿越历史的尘烟陪同这位杰出的婉约派女词人一起
咀嚼她的愁情。
二、词作赏析
1
、教师范读,融入词中
2
、把握词的基调后,集体诵读
3
、师生共同想象品味
①玉簟秋寒
词人闲来心绪不宁,于是想到解闷的办法,看书、喝酒或者绣
花等等,但总是进不了状态,不知道为什么,她心里清楚为什么可是
没有办法说出来,也没有办法从中解脱出来于是她想到了一个办法,
到荷花塘中走。
②独上兰舟
深秋荷花塘,
荷叶渐渐凋零,
会不会引发美人迟暮的感觉呢?
也有可能坐在船上,想到自己心上人与自己同游荷花塘的快乐与温
馨,可现在呢?自己孤独一人!一个“独”字值得品味啊:以前她和
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/a77bddd65b8102d276a20029bd64783e08127d53.html
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