由象联想 入境体情
——《使至塞上》“六步教学法”教学设计简案
长郡天心中学 曾雅莙
一、教学目标
1.抓住意象，通过联想和想象进入意境，体会诗人的孤寂与豪迈之情。
二、课型与时间
新授 40分钟
三、教学方法
创设情景法、诵读法、点拨法、联想法
4、教学过程
﹙一﹚创设情景 确定目标
1.直接进入“唐朝遍是诗的时代”的主题，通过诗人王维的“诗中有画，画中有诗”引入诗题。
2.通过诗人与诗题质疑，学生提出，教师总结提炼学习目标。
﹙二﹚解诗意 寻意象
1.音频与范读，听读诗歌，正音并画节奏。四人小组合作，解诗意。感受王维笔下“雄奇壮美”的边塞之景。
2.引导学生在诵读中体会情感，寻找“征蓬、归雁”等这些让人感受到诗人孤单情感的自喻词语。
3.引入意象概念：把“征蓬、归雁”这样具有象征意义又饱含了诗人情感的具体事物就叫做诗歌的“意象”。
﹙三﹚展联想 入诗境
1.寻找颈联中的意象，引导“独绝千古”的颈联赏析。
2.读颈联，通过意象展开联想，写下脑海里想象的画面。
3.学生分享作品并在点评中引导对“直”和“圆”等关键字的分析。
4.由学生联想到的画面引出“意境”概念。
﹙四﹚体情意
1.进入意境，三次诵读颈联、三次情绪推进，感受诗人的慷慨豪迈之情。
﹙五﹚情感梳理 学法小结
1.梳理诗人从孤单到慷慨豪迈的情感历程。
2.小结寻意象、展联想、入诗境、体情意的学诗方法。
﹙六﹚课内延伸
1.在课内外诗词作品中找到通过意象营造意境的诗歌，用“寻意象、展联想、入诗境、体情意”的方法赏析诗歌。
﹙七﹚你的收获 我的成长 课堂评价与小结
1.谈谈自己关于古诗词的收获，聆听来自学生的真实声音。曾老师语，鼓励学习古诗。
（八）作业设计 课外拓展
1.在课外诗词作品中找到通过意象营造意境的诗歌，用“寻意象、展联想、入诗境、体情意”的方法赏析诗歌。
五、板书设计
使至塞上
王维
单车 征蓬 归雁 孤单
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意象
word/media/image2.gif 意境
直 圆 豪迈
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a7fdd4e0ce84b9d528ea81c758f5f61fb63628c1.html
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