《教师博览》读后感
---这是老师的样貌。
暑假,在丽江古城遇见父母带出来旅游的学生,老师擦擦学生>>>>鼻子上的汗珠问:“好玩吗”“好玩!”学生答。老师说:“好玩回去要写日记把它记录下来和同学分享哦!”一一这,也是老师的样貌。
朋友强烈抗议:“拜托,老师能不能不要总是这个样貌”于是,再和这位朋友出门,我提醒自己换个样貌。一进电梯,一个学生便对我行了个队礼,我点头回礼。看着他手中拿着的两本漫画,我表现出>>>>孩子样的好奇:做完了!”
字里行间,虽说也表现出老师对学生殷殷关切之情,但却也透露了这样一个信息:教师关注的更多还是学生的学习成绩。所以在学生的眼中,老师永远是教学者,而非朋友。为什么会这样,我想是老师一贯夫子式的教导使自己在孩子们的心目定格了,
“师生平等”早
“这本书好看吗”学生诚惶诚恐地回答:“我的作业
已被这种夫子式的教导淡化掉了。朋友相见,学生会举着手中的漫画书:“可搞笑了,你想看吗”而师生相见,回答却只能是诚慌诚恐的“我的作业做完了”。
以前我不明白:为什么陌生人会那么自信地对我们说:“你们是老师吧”每当听到此话时我心中总一种被人看穿的窘迫和失落,在这儿我找到了答案:是教学中一向地循规蹈矩让我们失去了个性,教学目标的单一在
我们所有教师的面颊上打下同一的烙印;以前我也曾疑惑,为什么平易近人的老师还是让学生敬而远之,我想还是我们不分分场合的“谆谆教导”拉开我们与孩子之间的距离,我们没有成为孩子们的“共同遭遇者”,没有真正成为课上与学生同学,课下与学生同玩的伙伴,教师的形象在孩子心中已构成了定格。这是我们做教师的一种失败,也是我们做人的一生中失败。为什么时候我们不能改变自己的形象,做生活中普通人,而不再是教师呢?
《教师博览》读后感(三)几年前,源于一次教研会上一位周校长
向我推荐了《教师博览》。翻开它,呵!里面那数不清的学问、道不尽的经验、讲不完的故事,给我浮躁的心送来丝丝凉爽,让我日久紧张的神经产生缕缕愉悦。我,如同聆听智者的教诲,与一切伟大的、平凡的思想交流着。
汲取《教师博览》营养几年,发觉它不像其他教育杂志那样过于单调,它立体、多维、丰满、博大,这源于她立足于教育、面向社会、博彩中外、荟萃精华的办刊宗旨。
心累时,《耕耘》走进了我的思想世界,告诉我工作的美丽和教师的快乐。教育我、鼓励我,正视现实,找准自己的位置,适应教育的全面的改革,用心进取,努力工作,更新知识,以知识性,从成功的体验中获得满足和激励。与学生建立融洽和谐的伙伴关系,以爱和宽容,以平常平等之心理解学生,接纳学生,尊重学生。善待自己,善待别人,处理好各种人际关系,自我减压。调节好紧张的生活节奏,丰富自己的业余爱好,加强体育锻炼,开阔视野,增强心理承受潜力,提高生活和工作质量
在我失望时,它劝解我“很多东西都是一种人生经历,而错误失败往往给得更多”;当我得意时,它又告诫我:“学高为师,身正为范”,还给我“百尺竿头,更进一步”的勉励。它总能使一切愿和它交朋友的老师都能得到满足,得到智慧,得到力量,得到激情
;是它
带着我认识了好多优秀的同行,《人物》里让我欣赏了很多有着鲜活个性的著名的人物,还有我喜欢的有创新有情感的好文章
;是它引领
我在课堂上,以充满遐思的语言、表达富有好处的新课改的新理念,以充满智慧的对话,催生出富有创意的新结果;是它让我深深感悟着教育的幸福!
更喜于《读书》里一篇篇古诗文的重读,让我对以前熟悉或不熟的古诗更近的接触,使我更加喜欢古诗的韵味。让我了解很多人士是怎样读书的。
每当想起这些,我心中涌起的便是对它深深的感激之情,我在校园里处处都能听到对《教师博览》的赞扬。有这样的良师益友,我怎能不感到骄傲和自豪!
《教师博览》读后感(四)学校给老师发了几本《教师博览》的
书,我冒着试试看的情绪,开始阅读《教师博览》,初次翻阅就让我深深地喜欢上了它。细看发现书中的资料十分丰富。有关于教育前沿咨询的栏目“视野”,有关于各个领域的名家名人介绍栏目“人物”,有关于一线教师的教育教学手记栏目“耕耘”,还有关于人生、人文、科技、健康等方面的知识从这本书中,我认识到普通教师能够读出人生道理,教育智慧。教育是神圣的,但更是平凡的。把教育看的过分神圣,会忽视它的平凡,远
离它的真实。把教育看的过分平凡,又会忘记它的神圣,丢弃它的使命。作为教师,我们每一天都在神圣与平凡中行走,就应认识教育的这种特性。我们在感受教育的普通和平凡的同时,也领略了教育的伟大与神圣。
《教师博览》有一篇陈永林写的文章《上学的路有多远》。这篇