柳永词两首
发布时间：2020-03-25 来源：文档文库
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柳永词两首
《柳永词两首》教案
执教者：仙桃八中 罗刚锋
一．教学目标： 1．了解柳永及柳词
2．领略《望海潮》豪放之美，《雨霖铃》婉约之美。 3．领会虚实结合，情景交融的写法，感受音律美。 二．教学重点：
领悟两词的意境美，感悟“夸”情、“伤”情。 三．教学难点： 情景交融，虚实结合 四．教法：
读赏结合，引导启发 五．教学过程
1．导语 2．词人介绍
同学们，你们对柳永了解多少？说说你们心中的柳永。 “凡有井水饮处皆能歌柳词”，凡是有老百姓居住的地方，就有人传唱柳词。柳词的艺术魅力可以想见。今天就让我们通过《柳永词两首》来领略柳词的艺术魅力。
3．学生快读两词，结合注解，尽量梳通词意，有不懂的地方可以相互讨论。
4．两首词中，你更爱读哪一首？ 要求：结合原词词句，说说理由。 5．引导学生感受两词的画面、情境。 （1）有三秋桂子，十里荷花 羌管弄晴……吟赏烟霞
△景绝美 （请这位女生读一读，让我们从中领略西湖绝美的景致）
（2）烟柳……参差十万人家 →人烟何其阜盛！
市列珠玑……竞豪奢 →生活多么富足！
△物阜盛（请就这位男同学把杭州城的富庶读出来） （3）怒涛卷霜雪
苏轼：惊涛拍岸，卷起千堆雪。 △势壮阔
（现在，就请全体男生用浑厚的声音齐读上阙，读出海潮奔涌的气势。）
（4）这首词把杭州写得景绝美，物阜盛，势壮阔。词人当时的心境是怎样的？词人用哪一句直接写出了这种心境？
异日图将好景，归去凤池夸！ △夸 孙何：治理有主，官场得意 自己：才华卓著，笔底风流
（在这里，老师也想诵读这首词，感受感受柳永当时赶考时的情怀。我只读上阙。）多么豪迈的情怀呀！
（全班齐读全词，一起感受词人信心百倍，意气风发的情怀）
（5）同学们，爱读《望海潮》的同学已经让我们领略到了《望》的美，但是我相信，更爱读《雨霖铃》的同学也一定会把我们带入到《雨霖铃》的美境中去。
请学生自己发言，讨论。教师引导点评，小结。 6．多情自古伤离别 △伤 情感美
7．执手相看泪眼，竞无语凝噎 △情态美
李清照：相顾无言，惟有泪千行。 8．情景美
眼前景：寒蝉、长亭晚、骤雨（实写） 离别情：暮霭沉沉 [念]（虚写）
杨柳岸，晓风、残月 [酒醒？]（虚写） 9．小结：虚实相生（一切景语皆情语）
李煜《虞美人》：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 10．感受音律美：的确，《雨霖铃》把词人离别情人时的情绪写得凄婉动人。下面，就请全班女生齐读这着词，带领我们一起领略《雨》的哀婉凄切之美。
可以点学生自评并能用自己的方式有感情地朗读。必要时教师范读。
11．小结：
看来，柳词的确有着巨大的艺术魅力。《望》是豪放的，《雨》是婉约的。两词各有千秋，各具魅力。[可以这样说：柳词之美，美在情景交融。]同学们，这么美的词，我们有什么理由不（有信心）把它背下来（吗）？
那就让我们尽情背吧！
12．背诵、享受（音乐、画面、齐背） 13．板书： 《望海潮》 ③景绝美 ②物阜盛 夸
①势壮阔 《雨霖铃》 眼前景（实） 伤
离别情（虚） 虚实相生
详案
一．导语
在群星璨灿的宋代词坛，有这样一位词人，他精通音律却一生潦倒，他的词
得罪了皇帝，却深受广大民众的喜爱：他就是天才词人柳永。
同学们，你们对柳永了解多少？说说你们心中的柳永吧。（一生说）
说的很好。（好），我们来看柳永介绍。 二．配乐读《词人介绍》
北宋第一个专一作词的词人，他通晓音律，在唐、五代小令的基础上改造并创制了大量慢词，极大地推动了宋词的发展。
在词史上被推为“婉约”正宗，与秦观合称为“秦柳”，与周邦彦合称为“周柳”，但亦有不同词风的作品。其词流传甚广。”凡有井水饮处即能歌柳词。”有《乐章集》。
三．引入课题，提出问题
“凡有井水饮处皆能歌柳词”，凡是有百姓居住的地方就有人传唱柳词。柳词的艺术魅力可以想见。今天，就让我们通过《柳永词两首》领略它的艺术魅力。（课件配图课题）
请同学快读两词，结合注解，尽量疏通词意，有不懂的地方可以相互讨论。
（学生读书、讨论）
师：同学们读得很认真，讨论也很热烈。我想问问大家：两首词中，你更爱读哪一首？结合原词原句，说说理由。
（学生议论纷纷）
四．赏读两词画面情境
师：大家很投入，热情非常高。咱们统计一下。 两首词中，更爱读《望海潮》的同学举个手！
举手人数不少，看的出，他们很坚定、自信。好，就请这位女同学来说。
[提示]注意要求，结合词句说理由 1．“有三秋桂子，十里荷花”
这句是描写西湖美景。杨万里“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的确很美。据说，当年金主完颜亮读到这里，（十分羡慕这江南景致）便“投鞭渡江”，大举进攻南宋。可见，“重湖叠山献清嘉，有三秋桂子，十里荷花”有着怎样一种惊人的美。（这位同学对美有着敏锐的感知力！）
同学们，在下阙中，你们还发现了哪些描写西湖绝美景致的句子？（或还有哪些描写西湖美景的句子）（或请另一生说）
“羌管弄晴，菱歌泛夜”
“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”
他们来这里的目的是什么？目的是吟赏这西湖的烟波霞光。（正是这里的这“烟霞”让他们感到游赏快乐）
好，就请这位女生用优美的声音读一读，让我们从中领略西湖的绝美。
注意从“重湖”读到“烟霞”
[如有学生说到“异日图将如景”则及时插入这样的话——“异日”是将来有一天的意思，不是词人眼前的美景]
[如果学生读得随便草率，可请另外学生读，否则范读] 2．感受到西湖之美，我们再看上阙里的杭州城，那里又是怎样的一种景象？
请学生发言
明确：“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”，重点是强调“参差十万人家”。
这里宜室宜家，人烟何其阜盛！
再请另一发言，（不发言，则引导）“市列珠玑，户盈罗绮”
这里街市繁荣，百姓生活多么富足！
（如有学生提到“豪奢”，则正音shā，提示或问其他同学，这里是“奢侈”吗？是富足。）
好，同学们很踊跃，就请这位男同学把杭州城的富庶读出来。
3．读得很好。同学们在上阙还有什么其它的（特别的）发现？
[预设：①读起来有气势。则从气势讲起 ②怒涛卷霜雪] “云树绕堤沙，怒涛卷霜雪”
“卷”字极有气象（气势）（壮阔），不由地让我们想到苏轼的词句，“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，看来，苏轼还是袭用柳永的词句。
同学们上阙中是否还有这样有气势的词句？ 