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理解、宽容、善待每一个孩子
三(
1
)班班主任工作总结
班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。一个学期来,我能时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师
表”
的职业道德为宗旨,
在实际工作中不辞劳苦地主动开展班级管理和德育教育,
在领导的
关心、支持、指导和帮助下,圆满的完成了本学期的教育教学任务。一个班几十个孩子,他
们的性格、
兴趣、爱好等等各不相同。毕竟他们还是孩子,对问题有不正确的看法或错误的
行动,是难免的。那么,作为班主任,我往往是站在孩子的角度,以最大的限度理解、宽容
和善待,为他们为营造一个宽松、愉悦的学习环境,让每个孩子都能不同程度的得到发展。
具体做法是:
一、对孩子的错误模糊些
应该说孩子总会“制造”一些事件。自己座位周围出现了一张小纸片、做眼保健操偷眼
了、作业拖拖拉拉等等。我在评价、看待这些小事情时,总是以说理为主,那些“眼里揉不
得沙子”
,
“严惩不怠”
,不留余地的做法逐渐淘汰。
我曾遇到学生不交家庭作业。当孩子找理由,对我说:
“我真的做了的,只是忘在家里
了。
”我呢,也会一脸认真地说:
“瞧,又丢三落四了!明天记住带来。记住,下次记得把作
业本整理好,不然就当成没做好的处理!
”学生听了我的这番话,第二天肯定补交作业。因
为,
如果他是真的忘了带本子不会感到委屈;
如果确实是没完成作业,
回去无论如何也会补
上。这比老师训他一顿,再罚他重写一遍或多罚几遍效果好多了。
事实证明,当学生犯了错误时,站在孩子的角度去理解、考虑,一切从实际出发,帮助
学生找到一条解决问题的途径,使孩子们心服口服效果是非常好的。
二、让孩子的环境宽松些
孩子们需要一个宽松、愉悦的学习、
成长环境,
就是和谐的师生关系,如果师生的关系
和谐了,学生自然会对学习产生兴趣。教师对学生理解、宽容,并不是放纵他们,而是减轻
学生心灵负担的重要因素
(
特别对学习成绩不理想,行为习惯不好的孩子来说
。我千方百计
要把班集体创建成一个使学生在快乐的氛围中自主学习、
自我教育,
并不断获得成功的乐园,
并帮助孩子们确认自己在班集体的地位、权利和义务,激励他们从小要有责任感、使命感、
义务感,自主地参与管理,又能自觉地接受管理。
我把班级的管理权利下放给了学生。
全班
同学人人参与,孩子们人人是班集体的主人,个个得到锻炼,何乐而不为呢?一学期下来,
孩子之间关系融洽,
没有出现孩子之间吵架的事件,我觉得这是我信任、尊重、理解孩子而
养成的群体风格。
三、给孩子的关爱平等些
平等地对待每一个学生,对所有的学生寄予同样深切的期望,也是营造宽松愉悦的成
长环境的重要途径。在一个班集体里,优秀生各方面表现突出,经常受到方方面面的关注、
赞扬和鼓励,长期处于优越的地位,因此,如果发现他们骄傲自负、看不起别人的苗头,我
就进行批评,从不包庇。
对那些成绩较差的孩子,
努力发掘他们的特长。让他们体会到老师
对他的尊重和信任,让其他同学对他能刮目相看,从而增强他的自信心,激发差生的斗志。
我常常对孩子们说:
“咱们班没有差生,每个人都有各自的长处和优点,也有不足和缺点,
包括老师在内。
”老师与学生、学生与学生的关系和谐,民主平等的学习氛围,为每一个孩
子创设了宽松愉悦的学习、成长环境,学生自然会对学习产生兴趣,对集体产生信赖,
给自
己树立信心。
四、对孩子的评价全面些
每一个孩子都有他的闪光点,我总是组织全班同学定期进行挖掘,让每个同学都能发
现他的优点。在每周的班会上,
我都会表扬一些孩子,给他们奖小花。
在期末更是评选出各
种星级学生,并发给他们奖状。
孩子们是最在乎老师的表扬的。每次给他们发奖,
看到他们
脸上那种幸福的笑容,我也很开心。
也正是在这样的学习、成长环境里,我们三(
1
)班的孩子们都很活泼,很阳光。在本
学期,我认真上好每一节班会课,抓好孩子们的德育教育;积极组织孩子们参加阳光运动,
抓好体育教育;开展“五小”成果评比,培养孩子们的创新精神。我面前的几十个孩子,他
们的气质、性格、兴趣、爱好、智力水平、社会背景各不相同,我没有理由苛求他们用相同
的时间,在相同的情景下,接受同样的教育内容,而作出相同的行为反应。以人为本,育人
育心,我将以博大的胸怀,去包容每一个孩子,以最大限度理解、宽容、善待每一个孩子,
给孩子创设宽松愉悦的学习、
成长环境,
让孩子的身心得到健康的成长是我努力的方向,
也
是我追求的目标。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b7a99827900ef12d2af90242a8956bec0875a554.html
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