首页 > 初中课外文言文阅读的指导策略

初中课外文言文阅读的指导策略

发布时间：2020-09-15 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中课外文言文阅读的指导策略
作者：李伟
来源：《丝路视野》2019年第11期
摘要：针对初中同学们难学难理解的课外文言文，为了在教学中让同学们产生兴趣，真正体会古人的文化博大精深，笔者提出了一些自己的指导见解，以便更好地帮助学生学习文言文的相关知识，扩大学生的阅读范围，培养学生对于文言文阅读的理解能力，不断地丰富学生的文化知识素养。
关键词：初中课外阅读文言文阅读初中语文文言文教学
初中文言文是同学们学习中的难点。老师在教学中不是过于死抠字、词、句而显得呆板、缺乏生机，就是流于形式而显得浮夸、不扎实;同学在学习中对于这些“之乎者也”的文字兴趣也不大，甚至感到头疼。这样一来，往往课内文言文最终以死记硬背来应付考试。如此，也势必影响了同学对课外文言文的阅读和理解。因此，如何走出这样的困境，真正体会古人的思想情感，领悟文章的时代意义和指导意义，感受中国古文化的博大精深呢？一、“读”文本
“读书千遍，其义自见”，可见读书的重要性，对于课外文言文更是离不了“读”，通过不同方式地“读”，由易到难，由整体到局部，由现象到本质地把握文本，领悟主旨，并从中获得启示。
（一）速读全文，整体感知
拿到一篇课外文言文，可以先整体地进行速读，感知全文内容。一般而言，课外文言文都是一些短小、精悍的小故事，可采用默读或散读的方式，快速了解短文的几个要素，如：时间、地点、人物、人物之间的关系、故事的基本情节和结局等，从而达到初步整体感知故事内容的目的。
（二）精读语句，正确停顿
如何正确处理停顿？首推朗读。采用一定的朗读方法反复朗读，感受恰当而必要的句读，理清句子内部的层次和关系，从而深入了解文意。（三）品读细节，把握人物

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/bcd1f3e7541252d380eb6294dd88d0d233d43c94.html