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《飞向蓝天的恐龙》教材解读及教学指导
《飞向蓝天的恐龙》教材解读及教学指导
发布时间:2019-10-06 来源:
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《飞向蓝天的恐龙》教材解读及教学指导
一、教材解读
1
.课文简说。
这是一篇科普文章,
主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:
鸟类很可能
是一种小型恐龙的后裔。
20
世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙
化石,
为人们想象恐龙飞向蓝天、
变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家
们在古生物研究方面的重大发现,
也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,
唤起他们对
科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题,破除了人们头脑中对恐龙的固有印象,颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、
迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象
中似乎毫不相干的动物展现在读者面前,
告诉我们:
在中生代时期,
恐龙的一支经过漫长的
演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿,接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第
3
、
4
自然段是全文的重点段。第
3
自然段循着读者的阅读思路,以“恐龙是
如何飞向蓝天的呢”
这一设问,
十分自然地引出下文,将我们的视线引向中生代,
在我们眼
前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序,
先讲了两亿三千万年前第一种恐
龙的大小、形态、行走方式;接着介绍了经过数千万年之后,它的后代繁衍变化、形态各异
的情况;由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化,最终使一支猎食性恐龙变成了天
之骄子,飞向了蓝天。
课文最后表达了科学家们的美好心愿:
希望找到更多的、
更充分的证据,
重现恐龙飞向
蓝天这一历史进程。
教学本课,
要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程,
体会科学工作者从事科学研究的
执着与艰辛,引导学生揣摩课文准确生动的语言。
2
.词句解析。
(
1
)对句子的理解。
①辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,
给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了
“点睛”之笔。
“点睛之笔”
是指最重要、
最关键的内容。
作者在这句话中,
运用极其生动形象的语言,
将古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”
。科学家们根据恐龙
与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处,
提出了鸟类由恐龙演变而来的假说,
但始终缺少强有力
的证据。直至
20
世纪末,在经历了百余年的不懈努力之后,终于有了辽西的重大发现,发
现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,
这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据,
加速了此项
研究的进程,因此,说它是“点睛之笔”
。
②科学家们希望能够重现这一历史进程。
“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支──猎食性恐龙长出羽毛、
学会飞翔、
演化
为鸟类的漫长历史过程。
这句话是说科学工作者十分希望在现有资料与条件的基础上,
继续
深入探索,搜集到更多的化石、更丰富的资料,力争通过科学技术手段(如标本复原、动画
展示)将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。
(
2
)对词语的理解。
茹毛饮血:指原始人不会用火,连毛带血地生吃禽兽。
毋庸置疑:指无须怀疑,是铁一样的事实。
二、教学目标
1
.认识
7
个生字,
会写
13
个生字。
正确读写
“恐龙、凶猛、鸽子、
欣喜若狂、描绘、
形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
2
.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。
3
.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
三、教学建议
1
.课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料,做好知识储备。可以利用课外活动时
间组织学生交流,以扩展知识、开阔视野。
2
.教师可以在学生初读提出不懂问题的基础上展开教学,针对学生不理解的或感兴
趣的问题进行深入探究,把理解课文内容和体会表达特点有机地结合起来。
3
.
教师应重点引导学生体会恐龙演化的过程。学习课文的第
3
、
4
自然段时,
可以通
过教师引读、
对比朗读等方法,
直观感受课文叙述的条理性,
再让学生用自己的话把恐龙演
化的过程说一说,
达到内化吸收语言的目的。
在学生讲述的时候,
可以根据课文描绘的情景,
展开丰富的、合乎情理的想象,融入自己了解的有关恐龙进化的知识。
4
.这篇课文语言准确生动,教学时应引导学生细心体会课文表达上的特点。可以采
用删减比较、对比朗读等方法引导学生体会文中准确的语言。如,
“恐龙的一支经过漫长的
演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
”
“一支”指的是恐龙的某一个分支,而不是全部;
“漫
长的演化”是指经历了长时间的演变过程,而不是突如其来的变化。又如,
“一些与鸟类亲
缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。
”
“一些”表示不是所有的恐龙;
“应该”表示一种推测的
意思,说明在没有找到证据之前,不能确定。
语言准确是说明性文章最重要的特点,教学时,可以让学生在认真阅读的基础上,
找出自己认为表达得准确的语句,
说说句子中的哪些词语用得准确,
再谈谈自己对这些句子
的理解和体会。
5
.本课要求会认和要求会写的字比较多,可以让学生自己交流哪些字容易读错,哪
些字容易写错。学生交流时,注意提醒以下几个字:
“凌”读
l
í
n
ɡ,不要读成
l
í
n
;
“崭”读
翘舌音;
“鸽”字的第二笔是点不是捺;
“盈”字上面的“”不能写成“”
,
“”的末笔是点,
不能写成捺。
6
.课后设计了选做题,引导学生将课内外语文学习结合起来。教师可以向学生推荐
有关科技知识的书目、报刊和网站,
引导学生继续阅读,
了解恐龙的有关知识,培养学生热
爱科学、主动探索的精神。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c469854e6e1aff00bed5b9f3f90f76c660374c40.html
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