1海上日出

1．  海上日出

教学理念：

紧紧把握多元智能的分解目标。突出学生主体学习特征，以多种教学方法和教学手段调动学生眼、手、脑、体的参与。科学的发挥主导作用，适时、恰当地实行启发点拨、调动、组织、反馈。调整的主导教师从适应学生的理念出发，提高自己的教学 应变能力。

突出“创新智能培养”的教学目标，积极引导学生提出问题，探究问题和合作解决问题；注重学生的观察联想 想象能力的培养；培养学生动手实践，重视学生发散和聚合思维的辩证统一的创新思维能力培养；保护学生学习个性，注意开发学生的个性智能。

    

素质教育目标：

1.联系全文正确理解句子所表达的意思，有感情地朗读课文，背诵课文，

2.学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；

3.训练学生的想象能力，陶冶学生的情操，让学生学会欣赏美的自然现象。

重点、难点及解决办法

（一）重点：了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。

（二）难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。

（三）解决办法：课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同 时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美;

课文难点：一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想象基础，二是利用覆盖投影片加深理解。

第一课时

教学目标：

1、感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

（一）明确目标

1、导入：在大自然的景象中，即既有清新明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象（看录象）。

2、谁看过海上日出？是什么样子的？当时的心情怎么样？

（联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容）

3.简介作者及写作背景.(可由学生完成)

巴金现代著名作家，原名李芾甘。1904年出生于四川成都一个封建贵族家庭。1927年赴法国留学，1928年底回国。回国后，从事创作和翻译工作。1934年东渡日本，回国后任文化生活出版社总编辑。抗战期间，积极投入抗日救亡运动。解放后一直从事文学创作。他先后创作了《爱情》三部曲、《激流》三部曲等长篇小说和数量可观的短篇小说，是中国现代著名的语言艺术大师。

五四运动后，巴金开始接受新思想，萌发了“离开家庭，到社会中去，到人民中去，推翻现在的社会秩序，为上辈赎罪”的进步思想。1923年5月，巴金离开家到上海求学，目睹公园前“华人与狗不得入内”的告示，更加意识到：国家需要主权，人民需要自由。1926年秋，他应进步人士之约，决定去法国寻求救国真理。

1927年1月15日早晨，巴金同几位有志青年乘邮船从上海出发，2月20日到达巴黎，在海上历时37天。巴金对祖国充满了深沉的爱，为国家民族的不幸遭遇而担忧。在漫长的旅途中，巴金常常清晨起身凭栏观看日出。在浩瀚无垠的大海上，光芒四射的红日喷薄而出，这自然界的伟大奇观深深地打动了他的心，使他看到了光明和希望。他把旅行见闻整理成《海行杂记》39篇，将其中的一篇寄给他的哥哥，这就是《海上日出》，是杂记中的第23篇。

（二）整体感知

1、 说说图1、图2描绘了怎样的景象？（学生简单描绘）

2、 文中哪些段落写了太阳升起的景象？指名读课文3.4节。

注意正音：一纵一纵（zòng）一刹那（chà）镶（xiāng）

（三）目标完成过程及重点难点学习

1.指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？

（时间——天还没有大亮。 地点——在海上。

环境——周围很静。事件--看日出。“常常”说明“我”多次观察日出。）

2.小结第一自然段写出了作者在看海上日出的时间及周围环境，点出下面是作者多次观察日出的所得。

3.讲读第六自然段。

（1）快速浏览全文，思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。

（2）出示：这不是伟大的奇观吗？

①说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽而又少见在景象；“这”指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟、壮丽的景象。）

②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的？是一种奇观？（不要求回答。）

请同学们默读2-5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪几种景象？

（讨论回答：明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。）

(四)理清文章脉络 (尽量由学生完成)

1(1_1) 我常常在海上看日出.

2(2-3) 我在晴朗的天气时看到的海上日出.

3(4-5) 我在有云时看到的海上日出.

4(6-6) 总结,赞叹海上日出是伟大的奇观.

第二课时

教学要求：

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学习本课生字新词；练习用”灿烂”“目不转睛”造句。

4、朗读课文。背诵课文。

教学重点： 培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。



（一）讲读二、三段

1、指名读，作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序）

2、用笔勾画出表示日出前天空景色变化的词语，并展开想象。

用投影片帮助插图，学生观察并作详细描述。

图1：天空还是一片浅蓝

图2：（覆盖片）天边出现红霞

图3：（覆盖、抽拉片）在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。然后太阳一跳一跳的上升。最后定格为本课插图1呈现的景象。

3、再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？

（上述内容从色彩和亮光方面让学生体会海上日出的“壮观”。）

4、描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”，“一纵一纵”“冲”“跳”等词语的好处。

5、体会怎样感情朗读这段课文，学生练读， 指名看着投影片并配乐进行有感情朗读。（使人颇感壮观）

（二）讲读第四、五段

1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示插图2，观察后说一说。

2、 第四自然段，3、 想像云层薄时日出景象，4、 再讲给同学听。

3、云层厚时，作者看到了怎样的画面？默读课文，展开想像，把想到的画成两幅画。再指名联系课文说明这样画的原因。

（三）总结、扩展

1、联系全文思考为什么作者能感叹海上日出是伟大的奇观？表达了作者怎样的思想感情？

（无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感叹，表达了作者对大自然和美的热爱）

2、日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写得细致传神，变化万千呢？

3、作者运用语言有什么特点？幻灯片出示：比较带点词语的意思有何不同？

一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼晴发痛。

它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。

它旁边的云也突然有了光彩。

它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。

（四）指导背诵

边看图边说，说后按原文背，再指导试背，最后全班齐背。（学生边背边在脑海中浮现画面。）

（五）布置作业

1、背诵全文 2、留心观察某种自然现象。

1  海上日出

                       知道                     （多次观察）

             天气晴朗：

                       红而不亮    负   纵      （按顺序观察）

伟大的奇观｛

                       云层薄        躲进云里

             有云时：｛

                       云层厚        透出重围

补充资料;

《海上日出》通过对海上日出情景的描写，表达了作者热爱大自然和追求光明前程的思想感情。巴金在写这篇文章的前几天曾说过：“我看见了种种人间的悲剧，在这里我认识了我们所处的时代，在这里我身受了各种的痛苦。我挣扎，我苦斗……我下决心做一个社会运动者，要用人群的力量来把这个世界创造，创造成一个幸福的世界”。《海上日出》充分体现了青年时代巴金的进步思想和政治信念：新社会要到来，光明要把黑暗驱逐干净。



“海上日出”蕴含的科学道理为什么“太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光”?刚升起的太阳是红的，是因为早晨海面上有大量的水蒸气，太阳光透过水蒸气发生折射，呈现为七色，而红光穿透力强，所以人们只能看到红色。“没有亮光”是因为太阳刚升起时光量不大，透过海面上饱含水蒸气的空气层，光线被反射、吸收，能量消耗很多，光线透不过来，所以没有亮光。



为什么太阳“使劲向上升”是“一纵一纵”的?早晨海面上大量水蒸气被蒸发上升，水蒸气不断向上运动使阳光产生波动现象，所以看太阳时，就产生“一纵一纵”的感觉。

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