3.春天的雨点
教学目标： （一）知识与技能：
1．认识7个二类字，会写7个生字。
2．掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词语。
3．通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，进一步理解课题“春天的雨点”的含义。 （二）过程与方法：
1．自由读文，自主学习生字词。
2．通过自主学习，小组合作探究、读中悟理等方式，理解课题“春天的雨点”的含义。 （三）情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，体会师生间真挚的感情。 教学重点：
读懂课文，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。 教学难点：理解课题“春天的雨点”的含义。 课时安排：二课时
第一课时
教学目标： （一）知识与技能
1．认识7个生字，会写7个生字。 2．掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。 （二）过程与方法
1．自由读课文，自主学习生字词。
2．通过自主学习，小组合作探究，初步理解课文内容。
（三）情感态度与价值观;激发学生对美好生活的向往，体会师生间真挚的感情。 教学过程： 一、激情导学： （一）激趣导入
背诵《春晓》，同学们，春天的脚步响了，你看，春雨落在小草上，春雨落在花儿上，春雨落在草原上，春雨还落在哪里？让我们带着这个问题一起学习《春天的雨点》。 （一） 自主学习
1．初读课文，看看你能否把这些词语的字音读准？练习书写难写的字。
溜号 嗓子 忍住 理睬 飘洒 沙哑 脚印 扭身 朦胧 疲劳 2．再读课文，想想故事发生在哪里？故事里都有谁？主要讲了一件什么事？ 二、精彩展示：
1．出示词语，指名认读。
溜号 嗓子 忍住 理睬 飘洒 沙哑 脚印 扭身 朦胧 疲劳 2．指名分段朗读。
3．交流展示：用自己的话说一说课文讲了几件事？ 三、精讲点拨：
1．指导“蒙、忍、蓬”的写法。
2．熟读理解，小组互相讨论，填写下列表格
时间
地点
事件
3．通过这几件事，你能感受到了什么？ 四、总结回顾：
1.课文通过几件事的记叙，让我们感受到了老师对学生的关爱。 2.课文是按什么顺序写的？ 五、拓展延伸：
1．写出下面词语的近义词。
竭力（ ） 善良（ ） 游荡（ ）
2．在括号里填上恰当的词语。
（ ）的眼睛 （ ）的面容 （ ）的头发 （ ）的牛犊 （ ）的书包 （ ）的雨丝
第二课时
教学目标： （一）知识与技能
通过多种形式的朗读表达自己的感悟，进一步理解课题“春天的雨点”的含义。 （二） 过程与方法
通过自主学习，小组合作探究、读中悟理等方式，理解课题“春天的雨点”的含义，体会师生间真挚的感情。 （三）情感态度与价值观
激发学生对美好生活的向往，体会师生间真挚的感情。 教学过程： 一、激情导学：
（一）回顾课文，导入新课
课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情谊） (二） 自主学习
1．有感情地朗读全文，在文中找出最能反映乌汉娜老师关心学生的句子，用“——”画出来。
2．重点朗读最后一段，思考“春天的雨点”的涵义？ 3．生自主学习，标记 二、精彩展示：
1．指名分自然段朗读课文。 2．交流展示自己找出的语句 三、精讲点拨：
例一、乌汉娜老师从一双双眼睛里，发现了„„走了神。 1．说一说怎样理解“走神”，说明了什么？
2．从“发现”一词可以看出乌汉娜老师是个怎样的老师？指导学生朗读。
例二、乌汉娜老师忘记了一切疲劳„„ 1．从什么地方可以看出乌汉娜老师的疲劳？ 2．这两处省略号表示了什么意思？
3．后一个省略号省略了什么？乌汉娜老师是怎么想的？ 4．指导学生朗读。
“春天的雨点”有什么含义？ 1．小组讨论，指名回答
2．指导朗读最后一段（指名读，学生评；师范读，生说理解；分组赛读） 四、总结回顾：
1．“春天的雨点”指的是 。
2．课文讲了乌汉娜老师和学生之间的 件事，表现了老师和学生之间 的感情。 五、拓展延伸：
1．出示课前搜集的赞颂老师的话。
2．古往今来，许许多 