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《嫦娥奔月》
《嫦娥奔月》
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嫦娥奔月
【设计理念】
:本课以语文实践活动为主轴,挖掘语言训练点,多渠道进行语文
实践活动,引领学生初步感知作品中生动的形象,并积累优美的语言。在教学这篇
课文时,我重在使学生体会嫦娥心地善良、舍己为民的品质,感受我国古代人民的
丰富想象力和中华民族悠久灿烂的传统文化,激发学生对真善美的追求,对假丑恶
的抨击。
【教学目标】
:
1.
感受嫦娥心地善良、
舍己为民的品质,
激发学生对阅读民间故事的兴趣,
培养他们对真善美的追求。
2.
引导学生与文本对话,读中理解,读中想象,为学生搭建交流的语言平
台,让思维在碰撞中闪耀火花,达到语言文字的训练。
【教学重点】:理解课文内容,体会嫦娥心地善良、舍己为民的品质。
【教学难点】:在理解课文内容的基础上,感受嫦娥的内心情感。
【教学过程】:
课前谈话:同学们学过了不少古诗
,
现在我们来对诗吧。好不好
?
分男、女生
对诗,看谁积累的诗句多?关于(指图)月亮的诗句吧。谁先来?(生说)
小结:同学们积累的诗句真不少!是啊,自古以来,月亮一直是文人墨客的最
爱,正是有了月亮才诞生了多少流传千古的诗篇。
【设计意图:
学语文在于积累,语文美在它的博大精深。本设计意在引导孩子
学会主题积累,唤起学习情绪,感受文本的美。
】
一、复习导入
今天,我们继续学习
----
(齐读课题)
出示:
威逼
接济
迫不及待
机智周旋
奸诈贪婪
美丽善良
这些词语,谁来读读?
指名读
(
师:你是横着读的,谁来竖着读?
指名读
你发现了什么?今天,我们就来品读课文,深入了解嫦娥、逢蒙这两个人物。
【设计意图:复习巩固词语的同时,又能让学生对本文的两个主要人物嫦娥、
逢蒙的形象特点有个初步的印象,为下文感受其品质做铺垫。
】
二、感受嫦娥的心地善良、舍己为民
1.
请同学们打开课本,
自由读课文
3
至
5
自然段,
找出体现嫦娥美丽善良和逢蒙奸
诈贪婪的词句,划下来做上不同的记号,再品读感悟。
板书
:
美丽善良
(学生自己读读,做记号,写批注)
板块一
:
感受逢蒙奸诈贪婪
下面我们一起来交流,逢蒙奸诈贪婪从哪里看出来?
(1
有个叫逢蒙的人,为人奸诈贪婪,也随着众人拜在后羿的门下。
“也随着”说明他别有企图
,
并非真心想学艺
.
。
(2
这件事不知怎么被逢蒙知道了,他一心想把后羿的仙药弄到手。
“一心”说明逢蒙是早有预谋,不达目的不罢休。
(3
八月十五这天清晨,
后羿要带弟子出门去,
逢蒙假装生病,
留了下来。
到了晚上,
逢蒙手提宝剑,迫不及待地闯进后羿家里,威逼嫦娥把仙药交出来。
“迫不及待”
:逢蒙为什么那么迫不及待
?
请你读出他的那种心情。
“闯进”
:想象一下,他是怎样进来的?
“假装”
“手提宝剑”
“威逼”可以看出他是什么样的人?
指名读,师生评价,齐读。
(4
逢蒙见嫦娥不肯交出仙药,就翻箱倒柜,四处搜寻。
“翻箱倒柜”
、
“四处搜寻”说明他不达目的不罢休(指名读)
过渡:
多么虚伪狡诈、
贪婪无耻的小人啊!
我们再来看看嫦娥是如何应对他的?
板块二:感受嫦娥心地善良、舍己为民
(
1
)后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们
都非常喜欢她。
“经常”
、
“接济”表现她的善良。
(
2
)嫦娥心里想,让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?于是,她便
机智地与逢蒙周旋。
“周旋”什么意思?(与敌人较量,相机进退。
)我们读书要善于把文字想象
成画面,当你读到句话,你仿佛看到怎样一幅画面
?
(同桌交流、集体交流)
嫦娥的心理活动可以看出她为民着想。
(指名读)
(
3
)眼看就要搜到百宝匣了,嫦娥疾步向前,取出仙药,一口吞了下去。
“疾步向前”
、
“一口”说明嫦娥动作之快,使逢蒙来不及阻止,多么坚决果断,
多么机智。
你想用什么词语来形容嫦娥当时的表现呢?(毫不犹豫、坚决果断)你能读
出她的那种毫不犹豫、坚决果断吗?请你读读。
嫦娥知道吞下仙药的后果吗?她将
(指名答)那她为什么还这么做
呢?(板书:舍己为民)
是啊,为了更多老百姓的幸福,她还是(引读
疾步向前,取出仙药,一口
吞了下去。
)
【设计意图:以上两个环节紧扣“美丽善良”和“奸诈贪婪”这两个词,让学
生找出具体描述的句子,引导他们切己体察、揣摩探究、朗读品味,并想象“周旋”
的画面,从而使学生融入文本角色,将抽象的语言文字创造性生成鲜活的情境,产
生如见其人、如临其境的阅读心理状态,更真切地把握了人物特点。】
板块三:感受嫦娥奔月的画面美
(
1
)
(出示课件)音乐起,范读第
6
节。
(
2
)同学们听得很入神,此时此刻,你仿佛看到了什么?(生答)你有什么感受?
(生答)你能把这种感受读出来吗?指名读
让我们一起来读出这种美,感受这种凄美!
【设计意图:本环节通过舒缓的音乐渲染和教者动情的朗读,营造出一份美好
而凄切的意境,再让学生说出感受、读出感受,从而简化教学,尊重个性,感受奔
月之凄美。
】
板块四:触摸嫦娥美的内心
(
1
)过渡:嫦娥带着满腹的依恋与不舍离开了她深爱着的亲人和乡亲们,飞向了遥
远而寂寞的广寒宫!
(
2
)
(出示课件)后羿外出回来,不见了妻子嫦娥。他焦急地冲出门外,只见
(
引读
皓月当空,圆圆的月亮上树影婆娑,一只玉兔在树下跳来跳去
啊!妻子正站在一棵
桂树旁(引读:深情地凝望着自己呢。
)他连声呼唤:
(嫦娥,嫦娥)
(
3
)其实
,
他心中有多少话要对嫦娥说,但千言万语,都浓缩在这撕心裂肺的连声
呼唤中(指名读)此刻他的内心可以说是(肝肠寸断,悲痛欲绝……
小练笔:而此时,嫦娥正深情地凝望着后羿,心中也有万语千言要对后羿倾诉!她
想对后羿说什么呢?让我们一起走进嫦娥的内心世界!拿出笔写下来(配乐,学生
写)
下面我们一起来交流:
(
1
)嫦娥,你为什么要不辞而别呢?
(
2
)嫦娥,我们说过要白头偕老,共度幸福一生的,你难道忘了吗?
(
3
)嫦娥,我们的生活曾经是那么地温馨,如今只能遥遥相望,你怎么忍心的呢?
(
4
)要去寂寞的广寒宫,难道你不后悔吗?
是呀,嫦娥心中有多少留恋与不舍呀,可如今一对有情人却从此天上人间再
难聚首
,
此情此景,怎不叫人心碎、流泪呢?
嫦娥和后羿虽然从此天各一方,但天
下许许多多的家庭却能够团圆,能够幸福美满地生活了!
【设计意图:阅读的过程是一个不断感悟的过程,当学生的情感、认识、心理
随着阅读充盈起来的时候,他们就需要表现出来。本环节抓住“凝望”这个细节进
行补白,让学生想想嫦娥此时心中的千言万语,并在空灵的音乐声中提笔写下。随
后教者扮演后羿,提出不解与担忧,而学生自然地成了嫦娥的代言人,倾诉着她的
心声。这就展开了一场对话,一场发自肺腑的真诚的对话,学生移情其中,立体地
触摸着嫦娥舍己为民的美好品质,课堂也因此具有了生命力。
】
三.中秋由来,升华情感
1
.乡亲们很想念好心的嫦娥
,
他们在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品,望着天上的
那轮明月,会默默地对嫦娥说什么呢?
2
.从此以后,每年八月十五,就成了人们企盼团圆的(引读:中秋佳节)
。在美好
的中秋之夜,
那些千古名句又会浮现在我们的脑海。
(出示课件)
让我们一起来吟诵:
举头望明月,低头思故乡。
海上升明月,天涯共此时。
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮!
但愿人长久,千里共婵娟!
3
.人们常说,美的力量是永恒的。
《嫦娥奔月》的故事从远古一路走来,尽管一
走就是数千年,可人们还是由衷地喜欢它,一辈辈地传诵着,就因为故事中蕴藏着
动人的美!嫦娥是美丽的化身,她因什么而美丽?(生答:机智、勇敢、善良等)
美好的东西人们不会把它遗忘,这则神话故事也因此流传千古!
【设计意图:古诗词是中华民族的古典文化的瑰宝,我们有责任让学生继承和
发展下去。
】
四、拓展延伸
同学们,神话故事一般都是通过刻画鲜明的人物形象,寄托美好的愿望,给人
以启迪。你还知道哪些神话故事?(交流)
(出示课件)老师这里也搜集了一些,有兴趣的同学课后可以找来读一读。相
信你们会受益匪浅。
【设计意图:本环节让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣,产生一种强烈的
阅读愿望,感受我国古代人民的丰富想象力和中华民族悠久灿烂的传统文化。】
板书:
10.
嫦娥奔月
美丽善良
舍己为民
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/f44307f824fff705cc1755270722192e453658db.html
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