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中学化学教学的课件
中学化学教学的课件
发布时间:2021-02-28 来源:
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中学化学教学的课件
中学化学教学的课件
一、素质教育目标
1
.知识目标:
a
常识性介绍化学研究的对象。
b
初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别;并能运用概
念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。
c
初步了解物理性质和化学性质。
2
.能力目标:培养学生观察、描述实验的能力,启发学生学习
化学的兴趣,激发学生学习化学的知觉性和积极性。
3
.德育目标:通过学习世界是物质的,物质是客观存在的,永
恒运动的,是不可消灭的,
只能在一定条件下相互转化,
对学生进行辩证唯物主义教育,
应
用科学改造自然,造福人类的教育。
4
.美育渗透点:以化学实验为载体,向学生展示化学实验中的
仪器美,化学实验现象美,从而激发学生对化学科学的喜爱之情。
二、教学重点、难点、疑点
重点:物理变化、化学变化的概念(区别)及其应用。
难点:如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。
疑点:物质变化与物质性质的区别。
解决办法:
(
1
)通过观察演示实验,列表记录实验现象,由学生
讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。
1
(
2
)通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。
三、实验及教具准备:
试管,带弯管的单空橡皮塞,酒精灯,玻璃片,烧杯,坩埚钳,
石棉网,
铁架台(带铁夹)
,研钵,
火柴,药匙,胆矾,碱式碳酸铜,
镁带,澄清石灰水,水。
四、学法引导
1.
学会概念辨别,注意概念间的区别与联系。
如,化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方
面加以区别;从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。
2
.学会观察化学实验。
首先要观察变化前物质的颜色、
状态;
再注意观察变化中的现象,
如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等;反应停止后,生
成物的颜色、状态、气味等。学会观察实验,将有助于我们思考变化
的原因,推测变化的原理,总结变化的规律。
五、课时安排
2
课时
六、教学过程:
导入新课:
利用现代化的教学手段,
可看录像“走向化学世界”、
“漫游化学世界”(北京西城电教馆,
17
分钟)
,也可利用幻灯片引
入新课,或由学生自己搜集资料,如:化学史、元素的发现史、化学
家的小故事、趣味化学、化学与生活等,由学生的发言引入新课。
新课讲授:
2
一、化学是研究什么的?
[
学生讨论
]
化学是研究什么的?
世界是由物质组成的
.
。
构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念:物质与物体。如铁这
种物质能制成铁钉、铁锤等物体。
化学研究物质,如水是由什么元素(第二章学)组成?水由什么
构成?(第三章学)构成水的粒子结构怎样?(第三章学)水除了具
有溶解其他物质的性质外还有哪些性质?这都是化学要研究的内容。
化学还是一门研究物质变化规律的一门基础自然科学。
板书:化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的
基础自然科学。
化学是一门以实验为基础的科学,
许多化学概念、
化学基础知识
都是通过实验形成的,因此必须学会观察实验的方法。
教师讲解观察实验的方法。
学习化学必须重视实验,注意培养观察能力、动手能力、分析能
力、思维能力、表达能力、积极培养学习化学的兴趣。观察实验现象
的程序:
投影:变化前:物质的颜色、状态、气味。
变化中:物质发生的主要现象,如是否发光、放热、颜色怎样变
化、是否有气泡产生,产生的气体是否有气味,有什么颜色的沉淀产
生等。
变化后:生成物的颜色、状态、气味。
3
描述实验时应注意语言清晰、准确,只说现象不说结论。
演示
[
实验
1]
水的沸腾
[
实验
2]
胆矾的研碎
实验编号变化前的物质变化时发生的现象变化后产生的物质
1
液态的水
沸腾时生成的水蒸气遇玻璃
又凝结成液体液态的水
2
蓝色块状的胆矾块状固体被粉碎蓝色粉末状的胆矾
[
实验
3]
镁带的燃烧
[
实验
4]
加热碱式碳酸铜
3
银白色的镁带
燃烧,放出大量的热,同时
发出耀眼的白光白色氧化镁粉末
4
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/fc53a6a527c52cc58bd63186bceb19e8b8f6ecab.html
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