第7课 义和团抗击八国联军
发布时间：2019-03-15 来源：文档文库
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（简易多媒体环境、交互多媒体环境、多媒体网络教学环境、移动学习环境）下的教学设计
银川三中教学设计
课题 科目
历史
第7课 义和团抗击八国联军 教师
教学班级
马少凤 日期 多媒体 白板
课时 1课时 多媒体设备
一、教学内容分析
中日甲午战争后，列强掀起瓜分中国的狂潮。随着民族危机的加深，中国人民反抗帝国主义侵略的斗争日益高涨。由民间组织义和团发动的反帝爱国运动，打着“扶清灭洋”的旗号，到1900年春夏间在京津地区形成高潮，在京津和直隶地区抗击八国联军，但是最终在中外联合绞杀下失败，签订了《辛丑条约》。
二、教学目标
1、说出义和团运动和抗击八国联军侵华的史实，通过相关史料的研读，体会和感悟中国人民反抗外来侵略的斗争精神。
2、说出《辛丑条约》的主要内容，通过对条约相关条款的解读，通过与《南京条约》、《马关条约》的对比，分析理解《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响，体会清政府的腐败无能，感悟落后就要挨打的道理。
3、八国联军的暴行给中国人民造成深重的灾难；《辛丑条约》是帝国主义向清政府进行的又一次穷凶极恶的敲诈勒索；处于弱势的中国人民是不畏强暴的，这是中华民族的优良传统。我们应勿忘国耻，以振兴中华为己任。
三、学情分析
八年级的学生虽然通过网络,电视电影,书本上接触过一些,但是系统的历史知识认识不够.所以在授课时应该深入浅出的讲解.同时应该注重对学生的学法指导,使学生掌握学习历史的方法. 四、教学策略
1、 本课内容比较抽象，要充分使用教材中的插图、史料等，采用启发式教学，激发学生的学习兴趣。
2、 根据教师设计的问题和学生提出的疑问，引导学生积极思考、共同探究、合作学习。 五、重点、难点
重点：义和团抗击八国联军侵略，《辛丑条约》的内容 难点：《辛丑条约》的难点 六、教学资源 多媒体
七、教法、学法
读书指导法 设问法 比较法 八、教学过程
教学内容
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
播放视频,提出问题:这部短片反映了什么历史事件? 然后导入新课：历史进入20世纪，中国的主 观看短权和国家尊严再一次遭到破坏。八国联军的侵华使片,回答问中国完全沦为半殖民地半封建社会，《辛丑条约》的题
调动学生的学习兴趣
导入、
签订也使中国人民陷入了苦难的深渊。
1 分析课题,,提出问题:从题目中看我们今天要学几目内容? 2 展示地图和材料, “义和团，起山东，不到三月遍地红。“
提出问题:义和团兴起于哪里? 展示山东教堂和大使馆图片,提出问题:为什么首先爆发于山东? 3 展示材料,1900年4月17日清政府的上谕：“各省乡民设团自卫，保护身家，本古人守望相助之谊，果能安分守法，原可听其自便。”
提出问题:义和团农民起义兴起后,清政府会有什么反应呢? 授课、 说一说
阅读材料,观察图片,回答问题
培养学生论从史出
阅读材料，回答问题 培养学生论从史出
4 展示义和团的旗帜图片，提出问题：义和团的口号是什么？
分析口号的性质 观察图片，回答问题
培养学生论从史出
5 义和团的灭洋行动，威胁到了列强在华的利益，列 回答问题
强做出了什么反应？
6 展示各国旗帜的图片，提出问题;你能猜中是哪些国家？
“八国联军”要让学生进行识记：“英俄德法，美日意奥”
回答问题
项目 内容
时间
培养学生识图的能力
目的 根本目的 国家
义和团抗击八国联军的战斗
7 出示地图，讲述义和团抗击八国联军的过程。
第一阶段：从1900年6月发动战争到廊坊阻击战。侵略军人数：2000多人，西摩尔（英）；进攻路线：大沽——天津——廊坊；中国人民的抗击：廊坊、杨村等地阻击战；结果：侵略军狼狈败回天
培养学生识读历史地图的能力听一听
津。
第二阶段：从1900年7月到8月攻陷北京。侵略军人数：2万人；进攻路线：天津——北京；结果：7月攻陷天津，8月攻陷北京；原因：侵略军准备充分，在京各国使馆卫兵和传教士积极配合。中国人民的抗击：义和团和清军围困西什库教堂和外国使馆。
8 展示图片和材料，“一个外国官兵惊呼：“我曾见以及空间想像能力。
观察图片，阅读材通过问题，进料，回答问行情感教育 题
过世界各地的战斗，但从来没有见到过像对付这些未经过训练的中国人，更为艰苦的战斗了。“
9 要求学生阅读课文34页，提出问题：北京沦陷后，八国联军做了什么
10 提出问题：北京沦陷后，清朝统治者在哪儿？
阅读课文
展示材料：北京陷落前，慈禧出逃途中颁手谕：“此案初起，义和团实为肇祸之由，今欲拔本塞源，非痛加铲除不可。严行查办，务尽根除。”
提出问题：清政府对义和团的态度有什么变化？
回答问题
培养学生分析问题的能力
11 展示材料，提出问题你认为义和团运动的意义是什么？
材料一：义和团“用大刀、肉体和联军相搏，虽然被联军打死了几万人，伤亡枕籍，还是前仆后继，其勇锐之气殊不可当，真是令人惊奇佩服。所以经过那次血回答问题
培养学生分析问题的能力
