保育员随笔 30 篇

我听了心里十分感动， 点着头说：好的，下次陆教师有空就去你家玩。 与孩子在一齐虽然有时孩子会哭， 会闹，但这也是孩子的一个天 性。可是，更多的还是欢乐，感觉和他们相处，永远都回到了童年。 多谢你们，我的孩子们，期望你们一向开开心心、 快欢乐乐地成长哦 !

保育员随笔（二十二） ： 亲亲影子是中班秋天主题中的一节故事活动。 在寻找秋天的活动 中幼儿对树叶的形状发生了兴趣， 发现收集到的树叶颜色、 形状不一 样，并且同种树叶也有不一样，幼儿探究的愿望十分强烈，这是一个 很好的生活素材。结合中班幼儿的年龄特点，本次活动《亲亲影子》 的目标主要是： 了解秋天树叶变化的季节特征， 并注意观察树叶的影 子。经过树叶的形状、大小与影子进行匹配。

活动开始， 在欣赏完故事后我逐一追问： 树叶为什么会离开大树 妈妈？树叶离开大树妈妈后做了什么事情？树叶是怎样亲到自我的 影子的？孩子们基本都能根据我的问题进行回应： 秋天到了， 树叶就 会掉下来；秋天的风把树叶吹下来了；树叶想要亲自我的影子；树叶 离开大树妈妈会在空中飘来飘去； 会到处飞来飞去玩； 树叶找到自我 的影子，就亲一亲；找到和它长的一样的亲一亲等等。故事在孩子们 的讨论中慢慢变得鲜活。

本次活动贴合中班幼儿的年龄特点，整个活动中也包含了情感、 态度方面的资料。活动以故事为媒介，经过故事引出亲亲影子，让幼 儿思考为什么树叶离开大树妈妈？怎样才能亲到自我的影子等让幼 儿在听听、 说说、猜猜中感知树叶变化的季节特征及初步了解树叶与 影子匹配之间的关系， 为之后的活动做奠基石。 活动环节上下来还是 比较流畅的，让幼儿在简便、愉快的氛围中自然而然的获得经验，尤 其是让幼儿自我根据自我对故事的理解做故事表演的环节， 有效地调 动了幼儿学习的兴趣。可是我在提问上有欠火候。比如有一个问题： 树叶是怎样亲到自我的影子的？孩子们的回答五花八门， 这个问题对 幼儿来说有必须的难度，如果预设问题时能站在孩子的角度上研究， 换成树叶宝宝是经过什么办法， 怎样样才找到自我的影子的？或许这 样就更能为幼儿理解。 由此可见教师的随机应变的本事也是十分重要 的。还好下一个环节及时把这个问题进行了提升， 帮树叶宝宝亲亲自 我的影子，在这个环节中幼儿经过观察、操作、质疑、比较发现了原 先树叶能够经过找寻和自我形状、大小相同的图形找到自我的影子。 这也是活动的高潮部分，幼儿根据自我获得的经验帮忙树叶找影子， 即满足了幼儿操作的需要，又让幼儿获得了情感的体验。

保育员随笔（二十三） ：

当凉爽的秋风徐徐吹来时， 新的一学期也如期而至。 在闹腾腾的 托班孩子的哭声中，在刚刚擦净眼泪便搬进小班的孩子的好奇眼神 中，在逐渐懂事的中大班孩子的欢声笑语中， 我们的保育工作也在井 然有序地进行着。 托班的教师扮演着妈妈的主角， 将哭闹的孩子揽入 怀中，一边替他们擦拭着眼泪，一边想尽一切办法逗他们开心，让他 们暂时忘记初次离开妈妈怀抱的悲痛心境。喂饭、拍他们入睡、清理 他们的大小便，从此保育教师便义不容辞地从妈妈的手中接过这些 活，耐心、细心，且毫无怨言地干着。孩子的笑声是给教师最好的礼 物，家长的放心是给教师最大的鼓励。

孩子大了，升入了小班、中班、大班，保育教师的职责之重也随 之提升了，照顾孩子的吃、喝、拉、撒仍然是重中之重。但对孩子的 照顾不单一是身体上了， 她要教会孩子学会自理， 教会孩子学会开心， 教会孩子学会礼貌， 学会关心别人， 学会自我保护等等有益于他们健 康成长的心理知识。当小班的孩子会自我吃饭、小便、洗手时，当中 班的孩子会穿衣服、会擦桌椅、会扶起摔倒的同伴、会主动和教师还 有小伙伴分享欢乐时， 当大班的哥哥姐姐会自我整理自我的学习用品 或教室的书柜、会拖地、会很荣幸地被推选为小小礼仪员时，那是对 我们保育工作的肯定和认可。

为了延续或更进一步地升华我们的保育工作， 我们将继续以学习 为主，以探索精神和创新理念来加大工作的步伐，让孩子开心，让家 长放心，永远是我们保育的工作宗旨。

保育员随笔（二十四） ：

仔仔是一个很有心思的孩子， 并且很有自我的想法， 他有很多的 小招数。今日，早饭是青椒鸡蛋和奶香馒头，仔仔不愿意吃馒头，只 吃鸡蛋，要了一份又一份。中午的饭是米饭、过油肉、一份青菜，仔 仔爱吃米饭，所以很是合孩子的胃口。吃过一份饭以后，仔仔把青菜 都剩下了，此时他对阿姨说：阿姨，我还要吃肉阿姨正准备帮仔仔盛 饭，却发现仔仔把青菜都留下了，阿姨说：仔仔要把青菜都吃掉，才

能够给你肉吃，不能只吃肉，不吃青菜，这样就没营养了仔仔还是不 行，继续说着我要吃肉，我要吃肉。最终仔仔向我求救了： vicky 教 师，我要吃肉， 我不吃肉， 我就咽不下去， 你看，没肉吃，我就会吐。 说着说着，他就把一勺白米喂到嘴巴里，立刻做呕吐状，全部吐了出 来无论我怎样劝说，仔仔就是不吃饭，没有肉就是不吃。之后，我专 门搜集了不吃青菜造成的后果的小故事， 播放给了仔仔看， 仔仔看过 后，说：教师我以后必须要吃菜，这样有营养，才会长高事后，仔仔 在吃菜方面的确有了必须的提高。

上了中班的幼儿开始有了自我的主见， 这个阶段的幼儿对于自我 的想法很坚持，有时候，教师给予的提议很难让孩子理解，换一个方 式，让幼儿自我去理解，真正从内心上改变，这样更有助于孩子的成 长与发展。

保育员随笔（二十五） ：

新学期开始， 刚插班到我班的孩子情绪比较差， 有的甚至又哭又 闹，应对这样的场面，我看在眼里，疼在心上。

有一天，晗晗哭得很利害，妈妈送她来园，她不肯进班级的门， 嚷着叫着说要回家，我在哄她安慰她的同时，把她抱起来，对她说： 你看，教师抱着你，是不是也像妈妈一样？你不哭了，妈妈就早点接 你回家的。她抽泣着点点头，对了，仅有表现异常好的孩子教师才会 抱她的， 不是每个小朋友都能得到教师的拥抱的。 想不到这么几句话 对她的影响那么大。

第二天，晗晗妈妈对我说：晗晗回家跟我们说，教师也像妈妈， 我明天去幼儿园不哭了。 所以今日她高兴地来幼儿园了， 我看到这样 的情景，我觉得很开心。

由此可见，孩子都是很喜欢表扬的， 我们教师应给孩子多些鼓励， 那怕是一小小的拥抱， 孩子也能体验出她得到了教师的关心和爱， 都 觉得很开心的。

和孩子们在一齐已经两个月了。 和他们在一齐的日子虽然伴随着 不和谐的音符，但更多的是充满着欢笑、活力。两个月来，每一孩子 的提高都是值得表扬的。

宇航是 10 月份转来的，记得他第一天来幼儿园，大大的眼睛略 扫这幼儿园的每一样事物、每一个人。第一次拉起他的小手，他有些 不知所措，那时我意识到， 他是个比较腼腆，不善于主动和别人亲近 的孩子。他需要我的主动与热情。无论是一日流程，还是吃饭睡觉， 每一件事情我都细细的告诉宇航怎样去做。慢慢的他开始适应那里， 开始和其他小朋友玩耍，说笑。此刻，他能够主动的和别人交谈，大 胆的说出自我的想法。 最令我意想不到的是， 他主动从家里给我带柿 子饼，却说是他妈妈要拿给小朋友的。我很欣慰，他懂得分享，懂得 爱。

诗曼是个很聪明的小女孩儿，也很可爱。当她妈妈把她送来时， 说她不爱说话。 但从她进到我的班级的第一天开始， 我觉得她就是一 个天使，每一天她都会说一些令人开心的话， 并且语气也很让人惊喜。 虽然有时候在进行教育活动时她会不停地说， 她需要的是我及时的提 醒她：此刻是小朋友共同学习的时间，结束后能够和我单独聊。

钰尧，能够说是我们班最调皮的孩子。刚进中班，我说的话他都 不听，让他做什么， 他都是无动于衷。 并且，刚进幼儿园他就告诉我， 他不爱学习。原先是真的，每次组织教学活动， 他的眼睛总是来回飘。 唯有一类东西能够彻底的吸引他的目光， 那就是吃的。 只要他看到吃 的，他的眼睛就会紧紧的跟随着你。所以，对他刚开始的引导，我以 食物为主，慢慢的进行调整。每个孩子都有优点和缺点，作为教师要 善于赞扬他的优点，同时也要运用一些技巧优化他的缺点。

子艺是我们班最仔细的孩子。她做每一件事情都是不急不慢的， 仔仔细细的做。 所以她很多的时候需要我提醒时间。 子艺的动作协调 性很好，一些舞蹈动作，她做起来都很漂亮。也许是她和老人生活的 时间有些长，她的思维显得比较固定，不够活跃。所以，每次遇到能 够尽情发挥想象的活动，我都鼓励子艺去试一试。此刻，子艺也变得 勇敢、大胆了。

看着他们一张张稚嫩的小脸， 我很高兴能每一天看到他们， 和他 们经历相同的事，拥有相同的回忆。

保育员随笔（二十六） ： 由于上个学期整个冬季， 孩子们的衣服都是由我们班级教师承担 的，每次午睡后，就是我们最忙的时候，给孩子们穿衣服，塞裤子、 梳头发。孩子们也习惯了， 不管会不会自我穿，起床后就走到我们那 排队等着帮他们整理衣服。 但此刻已经是中班了， 他们具备了基本的 自我服务本事，如果我们过多的包办， 让孩子慢慢养成，习惯了理解， 习惯了求助， 他们就会渐渐失去了自理本事。 于是我觉得应当让幼儿

学会自我的事情自我做。 幼儿起床的时间又到了， 孩子们像以前一样 拿着衣服等着我们帮忙穿。而此时，我对他们说”：”此刻天气渐渐 变暖了，你们的衣服也穿的少了，今日都自我穿衣服，比比看，谁穿 得又快又整齐，教师给他奖励贴贴纸。”话音一落，小朋友们争先恐 后地骨碌碌从小床上爬起来开始行动。

我们俩个教师也没闲着， 仍旧帮着还不太会或是本事较弱的几个 孩子穿衣。真是贴贴纸有吸引力吧， 所有的孩子好像都变得能干多了， 穿的穿、拉的拉、提的提，三两下就下了床。我们不由得感叹：谁说 孩子不行呀，而是我们太包办了，根本没给他们学着自我动手的机会。 看来，如此的奖励还得继续呀。从这次以后，我们试着相信孩子是很 棒的，我们解放了自我的”服务”主角，开始让孩子去实现服务：自 我整理饭后桌面，自我起床穿衣、叠被，学习活动前自我做好准备工 作如取蜡笔、剪刀、胶水等，大部分孩子们很快地学会了更多的生活 本领，这不单是一个动作的学会，更多的是幼儿一种自主意识、自主 本事的培养。

保育员随笔（二十七） ：

我是一名中班的保育员教师， 上周我们班有个孩子在午睡后， 鞋 带总是拖在地上没有系， 每次我看见后总是想： 等把床抬完了再给他 系。可是有一次我居然忘了给孩子系，等午时离园时候才发现（心里 责备了自我，幸亏没出什么事情） 。于是，我第二天等孩子一齐床就 赶快给孩子系上。同时我对孩子说：明天你自我把鞋带系好。原本只 是随口的一句话，没想到第二天我看到孩子起床后鞋带系的好好的。

此时，我才发现，自我身为一名保育员，整天觉得忙啊忙啊，可是实 际上很多事情孩子们是能做到的， 只是缺乏我们的引导和鼓励， 孩子 不需要过多的包办代替。经过这件事情，我觉得我要多学习，并和带 班教师多交流， 把生活技能也做为我们班的一项课程， 让孩子学知识 的同时也学会生活孩子，是你教会了我如何做事。

保育员随笔（二十八） ： 最近一周，我值大班午睡，这群调皮的孩子让我感到头痛。每一 天午饭后，一走进休息室， 孩子们就津津乐道的谈论着话题，嘻嘻哈 哈，说说笑笑， 甚至紧挨着的孩子还打打闹闹，一会儿告状声此起彼 伏，休息室里一片混乱，不管我怎样喊，怎样教育都不起作用。于是 我就认真反思，寻找解决问题的原因，结果我发现，饭后休息，在孩 子们看来，他们一旦睡下，就没有自由畅谈的机会，所以利用睡前说 完想说的话，做完想做的事情。

找到问题的根源，我立即采取了措施，对孩子们说：此刻教师给 你们 10 分钟的时间，让你们畅所欲言，痛快的说话，时间一到，我 们就闭紧嘴巴，好好的休息，好吗？我话音刚落，休息室里就叽叽喳 喳起来，可热闹了，小嘴巴你一言我一语，互相谈论着：六一节目排 好了吗？你上台演出吗？我可喜欢跳舞了，我喜欢《彩虹的约定》

看着孩子们满面笑容，天真可爱的样貌，我不禁去想，我是否了 解我的孩子，满足我的孩子了吗？作为幼儿教师，不管什么时候，我 们都应当设身处地的为孩子着想， 多留一些时间和空间给孩子， 让他 们有更多的自由活动时间，那么，他们必须会配合教师的。

保育员随笔（二十九） ：

在幼儿园， 调皮的幼童会经常做出一些不贴合规则的事情， 会经 常犯一些小错误。经过班上教师的教育，幼童经常是当面说得很好， 转身却又忘了。

如：贝贝在我们班是一个比较调皮的幼童， 经常会犯一些小错误。 有一次，幼童们去上厕所的时候，班里有个幼童流鼻血了，我就上前 去看看。等我再回到厕所的时候，贝贝正和一个小朋友打闹呢，我当 时很生气， 应对这样的幼童， 是就应批评呢还是心平气和地听他怎样 说。我看着他低着头，明白他已经认识到自我的错误了，就说：你明 白自我错在哪里了吗？以后还这样吗？他立刻回答： 教师，我明白自 我错了，以后再也不这样了。我又说：那咱们两个有个约定，以后再 上厕所和进行其他活动的时候， 不能再和其他小朋友打闹了， 他点了 点头。

午睡的时光到了， 我发现贝贝在厕所的表现就很好， 很有秩序的 和小朋友们小便、洗手。我看到以后，及时地在小朋友面前表扬和鼓 励了贝贝，他脸上立刻露出自豪的笑容。

保育员随笔（三十）：

积木一向是孩子们喜欢的玩具， 他不仅仅能够锻炼孩子们的动手 本事，还能够让孩子们大胆的发挥自我的想象力。 一次在区域活动时， 孩子们高兴的玩着， 我来回巡视着孩子们的表现。 当我走到建构区时， 孩子们在搭建一座类似城堡的东西， 几个孩子分工合作， 有的在相互 交流自我的想法，有的帮忙递积木。当时我心里想：积木可真神奇呀

他让宝贝们有了合作意识，并且让他们体验到共同合作的乐趣

我说：宝贝们我能够跟你们一齐搭建吗？宝贝们高兴的点头。 我 以一个朋友的身份融入到他们这个小团体。 我问：宝贝们你们建的是 什么呀？宝贝们说：我们要建一座大宫殿。之后我们开始忙碌起来， 有的搭建宫殿的门，有的搭建宫殿的院子，孩子合作的十分有秩序， 而我在旁边一边帮他们递积木， 一边注意他们的表现， 适当的给与他 们意见。一会儿一座大型的宫殿完成了。看着这座宏伟的工程，我忍 不住夸奖：宝贝们你们的小手真灵巧呀孩子们高兴的笑了。

经过这件简单的事情让我明白： 每个孩子都是一位小精灵， 他们 的小脑袋充满了无

限的潜力， 等待我们给与他们机会去展示。 而我们也要毫不吝啬 的给与孩子们夸奖，让他们爱动手，充分发挥自我的潜力。

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