《威尼斯的小艇》第一课时教案.
发布时间：2020-10-16 来源：文档文库
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《威尼斯的小艇》第一课时教案
2019-02-28 教学目标：
1、理解课文内容，初步了解威尼斯美丽、独特的风情，认识小艇在威尼斯水城的重要作用。
2、通过自然段的比较，学习作者把事物特点写具体的方法。 3、在朗读课文中理解7个生词，1个多音字。 教学重点：
熟读课文，初步了解威尼斯美丽、独特的风情；掌握几种理解词语的方法。
教学准备：
1、布置预习：熟读课文，试着完成预习题。 2、投影片及小卡片。
3、《16、威尼斯的小艇》录像带。
4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗读钢琴伴奏带《给爱丽丝》。 教学过程：
一、录像导入，揭示课题，质疑问难：
1、同学们都喜欢旅游，你游玩过哪些地方？电视里看过的也可以说。 （苏州的园林；杭州的西湖；悉尼的歌剧院等）
2、老师也是个旅游迷，现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板书）去看一看，与我们以前游玩过的地方相比，那儿有哪些特别的地方？请看录像。
3、你觉得威尼斯怎么样？有哪些特别的地方？
（很美。特别在楼房建在岛上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。） 4、美国作家马克・吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的小艇(板书
二、初读课文，理清思路，学习生词： 1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文： ⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。
⒉小艇样子奇特，乘坐小艇观赏风光富有情趣。 ⒊船夫的驾驶技术特别好。 ⒋威尼斯人的生活离不开小艇。 个别朗读，其他学生：
听一听，朗读的同学找的段落是否准确； 想一想，全文是围绕哪一节写的`？ 2、在朗读中理解词语： ⑴用绘画法理解“纵横交叉”。 简介威尼斯城中流淌着117条河流。
⑵看图理解“船艄”，顺便了解“船舷”指船的两边；“船舱”指船内载乘客、装货物的地方。
小结：汉字是表意文字。古时候，“舟”就是指船，因此，带“舟”字旁的字义往往都与船有关。
⑶利用生活经验理解“拥挤”（全班几十名同学站到教室一角，就显得“拥挤”。）。找它在文中的近义词（簇拥）
⑷理解“保姆”，指被人家请去照顾孩子或料理家务的妇女。因此，“姆”是女字部。在古代，人们认为照顾孩子或料理家务是母亲的事，所以“姆”的右是“母”。
利用生活常识理解“祷告”（如祭祀祖宗）
雇定，“雇”相当于“租”，出钱让人给自己做事，或出钱让别人用车或船等给自己服务。
桥梁指导“梁”的写法。（上下结构，上右为有两点，下为木，与“粱”区别。）
哗然“哗”为多音字。说明：文中的为多音字。
3、交流：
⑴全文围绕第1小节写。
⑵朗读：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。） 三、理解课文，体会写法，感情朗读： 1、小艇的样子怎样呢？导入第2小节的学习。 2、学习第2节： ⑴ 比较：
1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翘起，行动轻快灵活。
2、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 同桌讨论：比较以上两段话，哪部分写得生动？
（第二部分写得生动：“二三十英尺长”写出了小艇的长度；“像独木舟”、“像挂在天边的新月”写出了小艇的形状；“仿佛田沟里的水蛇”写出了小艇行驶的样子。）
小结：作者用列数据和打比方的方法一下子就把小艇写具体，写形象了。 ⑵怎么读出小艇这种奇特的样子呢? 学生自己朗读;同桌互读;教师指名读;齐读。 3、学习第3节：
⑴过渡：如此奇特的小艇坐上去会是什么感觉呢？
⑵请闭上眼睛，坐上小艇，展开想象：你看到了什么？听到什么？说了什么？坐在软软的皮垫子上有什么感觉？ ⑶交流：
（我看到了两岸的建筑和来往的小艇；听到了人们的说笑；向别的小艇上的人们问好；坐在皮垫子上很舒服。）
4、船夫的驾驶技术怎样？小艇与威尼斯到底有怎样密切的关系呢？下节课继续学习。） 四、作业： （一）、必做题：
1、掌握下列生词，并想想在生活中什么时候能用到它，说一说。 