《用心灵去倾听》教案修改及教学反思学习目标：1.能够理解课文内容，懂得“用心灵去倾听” 能给人带来的快乐与幸福
2.能够体会“我”对苏珊的深切怀念之情
3.能够体会到文章的写法，能够体会到关键词句在表达上的效果 学习重点：“用心灵去倾听” 能给人带来的快乐与幸福以及“我”对苏珊的深切怀念之情
学习难点：文章的写法，能够体会到关键词句在表达上的效果 课时安排：一课时 学习过程： 一． 谈话导入
师：我们的耳朵总是能够听到很多声音，比如：飞机飞过天空的声音，小鸟在树林里的叫声，同学们课后的说话声音……那这种听是倾听吗？那到底什么是倾听呢？（生说：用心灵去听那才是倾听）我们今天就要学习一篇关于倾听的课文《用心灵去倾听》。（齐读课题，强调课题中的“倾听”这个词） 二． 自主学习
1.同学们，大声快速的朗读课文，注意把字词读准确句子读通顺，不流利的地方再读一遍。
兴高采烈 乘机 问讯处 锤子 水槽 魔法 从未谋面（多让拼音基础不够好的学生来读一读，然后全班齐读）
2．想一想课文的主人公是谁？他们是通过什么联系在一起的呢？（苏珊、汤米 通过电话中的问讯处并且板书）什么是问讯处？（电话里面的咨询台）我国的问讯处的电话号码是？（电话114）
3.能用自己的话说一说课文说的是一个什么故事吗？（小时候汤米对电话产生好奇心知道了电话里面的问讯处遇到问题就打电话向问讯处里的苏珊寻求帮助，长大后想见一见苏珊可惜苏珊逝世了没有见面）先个别学生来说一说，再由小组集体来汇报交流。 三．合作探究
快速浏览课文，小组讨论：
1.文中写了哪几个时段发生的那些事情？（学法提示：本文是按照事情发展顺序，并且这些故事都是由时间段来连接的）
小时候：对电话产生好奇；手指砸伤寻求帮助；“我”和苏珊的多次聊天；长大后：“我”和苏珊约定见面；苏珊的病逝
2.苏珊给你留下了什么印象？找到相关句子用波浪线划下来并在旁边写下批注。（学法提示：重点关注描写人物言行、心理的语句，同组合作朗读，体会人物内心情感）
（1）小精灵果然在里面，她有着温柔嗓音的女子。（她是个温柔的女人）
（2）小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。（从总是、耐心、一遍遍这三个词感受到苏珊是个很有耐心、和蔼可亲的人） （3）你知道吗，这只可爱的小鸟要到另一个世界去歌唱了。（用委婉的方式告诉我小鸟的死去，说明苏珊是一个乐观的人）
（4）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（把苏珊当做自己的第二个母亲说明苏珊对我非常的爱护） （5）苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子。我的电话使她感受到了做母亲的幸福。（不仅仅是我把苏珊当做母亲，苏珊也把我当做自己的孩子一样）
（6）随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。（又是委婉的方式告诉我她的离去，希望我不要难过用乐观的态度去面对今后的生活）
3. 本文运用了前后照应的写法，去找找这样的句子 苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？
相照应的句子： 她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。”
相照应的句子： 汤米，我要到另一个世界去歌唱。
相照应的句子： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4. 重点交流：苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这是可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”
随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。这两句话的含义，为什么要这样说？如果我说这留言不仅仅是这两句你觉得后面还会有哪些语言呢？（多由一号二号说，三号四号复述） 四．达标训练
1.汤米和苏珊通过问讯处联系在一起了，在这交流中，汤米对苏珊产生了什么样的感情？而苏珊对汤米又是一种什么样的感情？ 2.课文的最后只是留下了苏珊的一张纸条：汤米，我要到另一个世界去歌唱。如果苏珊其实还有话要说却没来得及说，你觉得纸条的后面还会有哪些语言？ 五．拓展训练
课文学到这里，你感触最深的是什么？那你认为人与人之间的相处最重要的是什么？为什么？（多数学生会联系自己身边的故事尤其是和同学们相处的小故事我觉得这是一个非常好的说话训练）
板书设计：
问讯处
（怀念） （有爱心、耐心、乐观、聪明） 汤米 苏珊
教学反思：
这节课因为在前面学习了一些老师的教学方法，所以在教学设计时借鉴了一些老师的好的做法然后结合自己班上的情况加入了一些自己的想法在其中，教学设计设计之后也和其他的老师讨论了很久，得到了修改，我很开心。我来说说对整堂课的一些想法，整堂课时间把握的很好，并且采用了高效课堂的模式，老师提出问题让学生小组交流 