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2018年《用心灵去倾听》教学设计和教学反思-文档资料
2018年《用心灵去倾听》教学设计和教学反思-文档资料
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用心灵去倾听》教学设计和教学反思
教学目标:
1
、
理
解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸
体会我对苏珊的怀念之
领
会文章的写作手法,体会句在表情达意方面的作用。
2
、
教学过程:
、揭题质疑:
出示课题:用心灵去倾听。读题。
说说什么是倾听?读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾
听?我想知
道怎样才能用心灵去倾听?)今天我们要学习
个关于倾听的真情故
事。
二、初读课文,质疑解疑。
1
、请同学们打开课文,快速地读课文,读准字音。
2
、想想课文主要讲了一个怎样动人的故事?(引导了解
我”和苏珊的交往过程)
认读词语:苏珊、水槽。
交流。
、精读课文,交流感悟。
一)苏珊,一个普通的接线员,我还没见过她的时候,我
已经把她
当作(学生接读——我的第二个母亲)
出示句子:但是我非常想认识
苏珊,认识这个从未谋面却如
同我第二个母亲的人(齐读)
第
1
页
母亲,那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪!
而我,却
把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲,这是对
苏珊多么高的评价
啊!
你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。请同学们快
速
地默读课文,划出有关的主要的(描写言行的)句子,写
写自己的感
受。
学生交流谈感受。
1
、我的手指被锤子敲了肿了,苏珊告诉我用冰块压在手指
止痛,
我照着做果然不痛了。
可以看出她的什么?
(细心)
出示句子:我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
我为什么放声大哭?除了手指的痛,还有什么原因?这是
个怎样的接
线员?(温柔)齐读。
在我的哭声中,细心的她听出了恐惧、孤单、无助,用悦耳
的声音指
导我自救,获得了我的信任。
2
、小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
小精
灵
总是耐心地回答我的什么问题?你看来这是一些怎
样的问题?从这里感受到了什么?(耐心)在一次又一次的
交流中,
我和苏珊的感情与日俱增。
个别读,齐读。
3
、你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
请大家读读这个句子。谁能告诉大家:是什么原因让苏珊说
这番话
的?你怎么知道“我”很伤心?作者告诉苏珊自己
很伤心了吗?一起读“我”说的话。
(生读)那苏珊是怎么
知道的
呢?老师再读“我”的话,你们用心听,看听出了什
么?(师读“能
告诉……一动不动了呢?”)是的。她是
直用心在倾听“我”说的
话,当然听出来了。那么,苏珊为
什么不直接告诉作者金丝雀死了
呢?这说明了什么?(乐
观)让我们学着苏珊的语气来读这句话。
(男女生赛读)
心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦,同时对死亡充
满了恐
第
2
页
惧。如何化解“我”心中的伤痛,不让死亡留给
我”太多的恐惧呢?苏珊采用了更美好的一种说法。是
啊,小鸟到
另外一个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊!
听着这样的话,笼罩
在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又
回到了孩子的身边。苏珊的善
良、乐观由此可见一斑。
)
再次齐读:但是我非常想认识苏珊,认
识这个从未谋面却如
同我第二个母亲的人。
二)那么,苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?引
读:苏珊
对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的电
话使她感受到了做
母亲的幸福。同学们,生活就是这样,当
你用心付出的同时,不经意
间也能得到意想不到的收获。
三)同学们,苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人
世之前,
细心的同学,不知你发现了没有?出示苏珊留言:
汤米,我要到另一
个世界去歌唱。
讨论:苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?(怕
我伤心、难过;要我乐观对待生活
齐读:读出苏珊的心声。
四、课文在描写苏珊这一位人物时,主要运用怎样的方法?
语言描写)指导学生在写作中能够灵活运用语言、行动、
心理描写
刻画人物。
五、总结深化
1
、同学们,让我们再次读课题,齐读:用心灵去倾听。
用心灵去倾听的是什么?同学们,让我们用爱心去对待生
活,让爱在
我们的心灵深处扎根!
接受我的关怀,期待你的笑容
!
“人”字的
结构就是相互支
撑
!
走进我们的视野,从此不再陌生,人类的面孔
就是爱的
表情
!
告诉你一个发现,你和我都会感动,世界很小,是
个
家庭
!
让我们用一首《爱的奉献》结束这一堂课。
板书:
苏珊
=
第二个母亲
第
3
页
乐观
耐心善良
温柔、
细心、(用爱心框起来)
教学反思:
这是六
年级上册的一篇略读课文,篇幅很长,也很感人,讲
述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难,用一颗慈母般的爱心
帮助我的
真情故事。在这堂课中,我主要紧扣一点:我把苏
珊当作自己的母
亲,苏珊具有母亲般的爱心。让学生发散,
找到重点句子,
进行朗
读感悟,
感悟到她的乐观、
耐心善良、
温柔、细心、
她就像母亲
一样在关心我、
爱我。从而提升到,
苏珊是在用爱心在倾听,用心
在歌唱一首爱的歌曲,回归到
课题,点题。学生能够紧跟老师思路进
入文本,和文中主人
公一起欢笑、伤心,有时会有惊喜。但是由于预
习的时间没
安排,文本偏长,学生初读文本的时间不够,概括主要内
容
学生有一定的难度,在老师的提示下,终于勉强能够完整连
第
4
页
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/3c20a8ac4ad7c1c708a1284ac850ad02df80075f.html
《2018年《用心灵去倾听》教学设计和教学反思-文档资料.doc》
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