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班主任工作漫谈读书笔记范文
班主任工作漫谈读书笔记范文
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班主任工作漫谈读书笔记
_
范文
“做一名教师容易,但做一名孩子们喜欢的教师却很难。
”从事班主任工
作十几年来对这一点我深有感触。最近我有幸拜读了魏书生老师的《班主
任工作漫谈》
,对班主任工作有了新的感悟,深受教益。
《班主任工作漫谈》这本书不是一部教科书,他并没有用系统的、理论
性的语言教我们怎样当好一个班主任,而是自己当班主任的随笔,以轻松
叙事的方式教给我们许多实际方法。当我用心读完这本书后,心中发出深
深的感叹:魏书生老师不是一个一般的教育家,他异乎寻常地迷上教育,
立志献身这一崇高事业,有一种忘我精神,这不是一般人所能做到的,也
不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生观、道德观、价值观、世界
观等方面的内容,以及心理学、教育学、管理学、宗教学等学科的知识,
有意识地,不断地渗透到学生心中去,从而使他的教改远远超出了语文教
改的范畴。
教师这个职业是需要爱心的职业,没有爱心的人是做不了也做不好教师
的。当班主任更是如此。魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生。
魏书生爱学生,尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听
不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年
年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他们进步也应
是教师义不容辞的责任。
再有,
教师做差生的转化工作如同医生诊病一样,
医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平,教师只有在教育差生中才
能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启
示的。魏书生老师做到了这一切。魏书生老师说“以德治教”
,身教重于
言教是教师必须时刻牢记在心,实践在身的。当学生犯错误后,他不是责
骂、体罚,而是写说明书,写心理病历。魏老师在书中也谈道:
“光强调
教师要爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱,想爱还要会爱。如果
不会爱,原来想爱,后来也变得不爱了。
”作为班主任的我也跟所有教育
者一样一直热爱自己的学生,但对于如何去爱却未做过深入研究,并且很
多时侯学生一犯错,
就大声斥责、
批评,
没真正试过如何走进他们的世界,
心平气和地用道理去说服他们,没有冷静下来想想,如何爱才得法,才能
让这些需要更多爱的学生明白些许道理,懂得怎样做才是最合理、最正确
的。
班级就是一个小社会,可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事
公正,但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。要知道,学生抗拒的往往不
是我们给他的内容,而是我们给他的方式。要管理好一个班集体,需要科
学而民主的方法。魏老师的管理理念首先就是民主平等,他尊重学生,总
是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿于他的教学实践过程,学
习内容、上课形式、班规班纪、集体活动等,他都与学生商量着办,不把
学生当作被驱使的“奴隶”
;其次,魏老师的管理方法很科学,他从多年
的实践中研究出了一整套科学的管理方法:系统全面的班级规章制度、日
趋完善的“班级日报”
、犯错误写“千字说明书”
、丰富多彩的“××主题
活动周”等等,正像他自己所说“班级就像一个小社会,就有着一个管理
的问题”
。
这个小社会在魏老师的科学管理下,
“人人为我,
我为人人”
“一
人为大家,大家为一人”
“一人为全班,全班为一人”
,小气候温馨融洽。
跟魏老师一比,我制定的班级争星制度,就显得苍白无力,我缺少的正
是一种系统全面的管理、
监督和反馈制度,
难以取得长期效果,
也无怪乎,
每一次我冥思苦想出来一种办法,
学生感兴趣了一阵子后,
就索然无味了,
有时连我自己也觉得没有信心坚持了。我想,今后,我一定会更注重与学
生保持“尊重、理解、合作、支持、互进”的良性关系,更会注重工作的
创新性、系统性和持久性,从而使学生树立起真正的主人翁意识,使班级
这个小社会能达到无为而治的效果。
魏书生老师具有极大的耐心,即使是在批评学生,他也不是厉声恶语。
尽管有时要发脾气,但也都在他选的一位控制自己发怒的学生提醒下压下
去了,他用切实有效的方法克制了人人都可能犯的发火,以极大的耐心与
学生进行沟通,在与学生的交流中,他站在学生的立场上提出“我们需要
怎样”
、
“我们怎样做能更好”
、
“我们必须坚信我们会做好的”等等,让学
生感觉到老师不是在训斥他,而是在帮助他,他是老师的助手。
教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。让老师享受着教育学生的
幸福,
而使学生快乐、
健康成长就是我们班主任的首要任务。
学习魏老师,
希望我也能做一名幸福的班主任。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/1a8579af06a1b0717fd5360cba1aa81144318fea.html
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