论分级阅读及教师的分级阅读意识
发布时间：2020-12-16 来源：文档文库
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论分级阅读及教师的分级阅读意识
一个人的阅读史就是他的精神发育史 ,从这个意义上 说,每个人都是在阅读中成长的。 阅读不但对个人成长有着重 要意义 ,而且对国家的发展也起着不可或缺的重要作用。
看看
国外发达国家如何重视阅读 ,我们就会清楚地知道阅读这件 事于国于民的重要性了。
美国在 20 世纪 90 年代初作的一项调查发现成人的阅读 能力下降 ,已经导致了整个社会系统运作的障碍。 美国著名的 语言学家凯瑟琳 ?斯诺负责做这方面的研究 ,这个项目的研究 成果报告叫《培养成功的阅读者》，后来又出了一本书一一《预 防阅读困难》 。这本书和这个项目 ,从一开始影响就非常巨大 波及了世界上所有教育发达的国家。
在美国 ,前总统克林顿提出了一个 “美国阅读挑战” 的运 动,旨在改善整体国民阅读能力下降的问题。
1999 年,美国的
国家教育报告的目标被确立为建立一个学习者的国家―― 因为根据数据显示 ,为早期阅读投入 1 美元,日后成人培训的 费用就能够减少 7 美元。布什上任后 ,政府又做了一个 “阅读 优先”计划 ,提出“不让任何一个孩子落在后面”的口号 款 50 亿美元经费改善儿童阅读现状。
在英国 ,牛津大学花了 20 年的时间做了分级阅读研究。 教育部长布朗奇在 1998 年倡导了“全英阅读年”的活动
,提 出,拨
的口号是“把阅读进行到底” 。政府一年就投入了 3700 万 英镑作为阅读推广费用 ,从那时起 ,英国掀起了全社会的阅读 运动。
在日本 ,早在 20 世纪 60年代就开展了很多早期阅读的活 动,如“亲子 20 分钟阅读”运动和“儿童晨间阅读”运动等
,
都非常有影响。 1999 年 ,日本国会通过正式决议 ,指定 2000 年 为“儿童阅读年” ,并提出“阅读让希望与梦想起飞” 的口号。 当年日本政府投入 650 亿日元 ,敦促各级学校、 社区和地方政 府加紧脚步 ,改善儿童的阅读环境。日本在“儿童阅读年”的 活动中为了培养儿童的阅读习惯 ,从英国移植了 “阅读起跑线” 运动 ,这个运动是全民的。 日本政府还颁布了 《儿童阅读推进 法》 ,指定每年 4 月 23 日为日本“儿童阅读日” 。
从以上国家对待阅读的态度不难看出 ,众多发达国家都 不约而同地在积极推动全民阅读运动 ,尤其是儿童阅读运动 , 为他们的下一代进入知识时代做准备。世界自 20 世纪 90 年 代末开始已经进入了知识竞争的时代。知识的基础其实是源 于阅读 ,诚如英国教育部长布朗奇所说 :“每当我们翻开书页 , 就等于开启了一扇通往世界的窗户 ,阅读是各种学习的基石。
