阅读三意识：阅读、笔读、整体(教案)
发布时间：2019-04-17 来源：文档文库
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阅读三意识：阅读、笔读、整体一、本课主旨解读三意识是现代文阅读的基本原则，通过教学和训练，必须使三个意识成为内在的潜意识和外在的良好习惯。
阅读意识——现代文阅读的核心是阅读，解题是检验读者阅读能力和水平的度量工具，只有真正读懂文本了，试题才能迎刃而解，这就叫“以读攻读”。
笔读意识——一边读，一边思考，在段落层次之间做上记号，把凸显思想情感的内容画起来，把有艺术特色的地方备注起来，这就是笔读。以读攻读，笔读不可缺席，这样才能提速，才能提高正确率。
根据定位内容的多少，分别采用点、线、圈、括号等符号进行标注。 整体意识——不管解析什么试题，在抓关键内容的同时，不可忽略的是一定要在整个文本内容为大背景的前提之下进行思考分析，这样，我们的思路才不会脱离正确的轨道。
二、思维导学图谱
三意识与新思维
三、思维导学精讲
阅读下面的作品，完成1-8题
溜 索 阿 城
①一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
②万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
③首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。
④领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们。一个精瘦短小的汉子站起来，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着手倒手拔索，横在索下的绳也一抖抖地长出去。
⑤大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，三条汉子一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。
⑥牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子们飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子们也一个接一个飞身小过去。
⑦我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反而抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛地耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。
⑧猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。
⑨牛们终于又上了驮，铃铛朗朗的响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。
（选自《阿城精选集》，有删改）
1. 请分析下面句子中加点词语的含义。（4分） 首领稳稳坐在马上，笑一笑。
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【思维导学】语义题，侧向思维法。抽象思维法就是借助语境解决问题，也就是要强化
阅读意识和整体意识！根据第②节的景物描写，可以分析出前两点答案，根据第②节我的表现，可以分析出第三点。
【参考答案】①领队对危险和困难的藐视；②用笑迎接挑战；③对我的害怕觉得可笑。 2.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。（5分）
【思维导学】手法分析，定向思维法。手法往往不是一眼就能看出来的，需要反复阅读、品味，对照自己掌握的常见手法进行思考，即以读攻读！考查描写类表达技巧，可转换题目，即“文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险峻气势”？“视觉、听觉”比较容易，由所见之景方位不同推出“视角变化”，“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”为内心感受。
分析手法，随后要答出好处。这是潜规则！往往是得分点！
【参考答案】①以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，②使人如临其境。
3.文章中写大鹰有什么作用？（6分）
【思维导学】赏析题，辐射思维法。解析本题，需要有笔读意识，画出写大鹰的内容——在第④节第三行，用记号连接第②节，便可以分析出衬托溜索很高，谷底很深，突出险恶；把相关的人物描写做上记号——第④节中的领队和精瘦短小的汉子的描写，可以分析出象征领队和队员们的高大勇猛的形象，隐喻人应该像雄鹰飞翔。本题主要从手法、环境、人物、主题等角度进行分析。手法：衬托、象征、隐喻。环境：突出险恶。人物：领队高大勇猛。主题：人应该像雄鹰飞翔。
【参考答案】①衬托溜索很高，谷底很深，突出险恶；②象征领队和队员们的高大勇猛的形象；③隐喻人应该像雄鹰飞翔。
4.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？（6分）
【思维导学】赏析题，辐射思维法。狭义的赏析题，角度单一，难度较小。命题指向环境描写和人物描写，必须画出环境描写的相关内容，画出领队及“我”的相关内容，比较之下，问题便迎刃而解。文章中的牛之所以充满恐惧感，就是因为怒江峡谷的高峻险恶，此属侧面表现。而人物刻画方面的作用则包含两方面，一是“战战兢兢”的“我”，这是映衬；二是勇敢无畏的领队和汉子们，这是反衬。
【参考答案】①牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖；②侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；③与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
5.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6分）
【思维导学】形象分析，抽象思维法。画出关于领队的全部描写内容，然后抽取出特点。这一题型也是平时训练重点，只需找出和人物相关的内容，再根据内容概括形象的特点即可。
【参考答案】① “懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；②敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；③瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；④一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。
6.小说结尾“顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着”有哪些好处？（6分）
【思维导学】赏析题，辐射思维法。审题时就要笔读，圈出“闷雷”“一直响”“好处”这几个关键词。接着画出开头与闷雷有关的内容，可知前后呼应；之间没有闷雷，为什么呢？哦，因为紧张被忽略了；再用以读攻读的方法，以文章为大背景进行分析，便可发现雷声是
在烘托人物。雷声震撼着我，英雄的行为也震撼了我。
【参考答案】①照应开头；②突出“我”太紧张，忘记了闷雷；③突出怒江的声威，烘托人物的豪迈；④领队等人的英雄气概像雷声一样震撼了“我”。
7.请概括小说的脉络。（4分）
【思维导学】梳理情节，逻辑思维法。梳理情节，首先要了解情节，了解情节靠的是读，以读攻读，才能从根本上解决问题。首先按照事情发展的逻辑顺序分层次，①-③开端，④-⑦发展，⑧高潮，⑨结局。
【参考答案】开端：驮队来到怒江边；发展：驮队溜索；高潮：领队溜索；结局：驮队继续前行。
8.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）
【思维导学】探究题，深度思维法。探究题是深度和广度的结合，既要以读攻读，还要整体把握。无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。深刻意蕴：①角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险；②角度二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；③角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能像牛那样软弱畏缩。④角度四：“我”和领队。表现艰苦环境能磨练人。情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘。
一般而言，意蕴包括思想（主题）和情感。
【参考答案】深刻意蕴：①飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；②驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；③动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；④ 