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课外阅读的意识培养小学课外阅读大全

发布时间：2021-03-29 来源：文档文库

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课外阅读的意识培养小学课外阅读大全
课外阅读的意识培养小学课外阅读大全
二十一世纪是知识经济时代，谁能掌握知识、发挥智能就是最大赢家，阅读是最快掌握知识的方法。许多科学研究已显示，大量阅读对于一个人一生的心智发展都很有帮助，阅读能够建立理解力、想象力、记忆力与创造力。然而，从当前中学生的课外阅读现状来看，情景不容乐观。课外阅读的执行不能只依靠家里父母的命令、学校老师的规定，阅读必须是一种自发性的习惯，而后阅读才得以持续。笔者试从课外阅读意识培养的角度，谈谈这个话题。
一、选择意识：现代社会信息多元，报纸杂志、网络声讯，无不充塞于我们的生活空间。郝明义在《越读者》一书中提到：“我们置身人类有史以来，前所未有的丰饶的阅读时代。以书籍来说，中文每年就将二十万种的新书，无所不有。何况还有无数方便可得的外文书籍。以网页来说，全世界又难以计测的速度在分分秒秒地诞生着新网页，更别提那许多转发的email、讯息”。在图书大量出版、信息瞬息万变的社会里，如果我们不加挑选，遇到什么读什么，率性而读，即使穷其一生，也读之不尽。因此，课外阅读首先要培养的就是选择意识。怎样选择呢？语文大纲规定的中学生必读篇目和必背的古诗文，就是首选。其次，学生应根据学习需要，有针对性地选择阅读文本。如，在学习《故都的秋》之后，可找郁达夫其他一些散文作品，像《北国的微音》、《北平的四季》等，对比阅读，以求全方位地了解作家的作品风格。此外，学生还可以结合自己的阅读兴趣去选择。但要注意阅读面不能太窄，应放宽阅读视野。
二、动手意识：面对手中的阅读文本，有些学生只是随便翻翻，一读了事，仅满足于眼看心记。在美国华盛顿儿童博物馆有一句醒目的格言：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”这充分说明了动手的价值。因此，在课外阅读中，学生要注重培
养自身的动手意识。1.查：在阅读过程中，学生肯定会遇到一些生字词、疑难语句或知识背景上的难点。此时需要借助工具书，认真查阅。2.记：阅读中遇到的优美词句、好的素材、新的结构创意等，要随时将这些有价值的信息认真记录下来。3.写：阅读过程是思维极其活跃的过程，学生在阅读中，往往会迸出的火花。这是应及时把握灵感，进行再创作结晶自己的独特体验。
三、问题意识：课外阅读不只是吸收扩充视野的平台，而且是探究质疑开拓创新的平台。如果学生在阅读中只是一味遵循别人的观点，单一增加所谓的知识积累，那么，他们的大脑就成了别人思想的跑马场，而学生个体，也会异化成一只“两脚书橱”。因此，学生在课外阅读中，需要保持一种强烈的问题意识。
问题意识包括两个层面：一是问题在先，阅读在后，即带着问题去阅读；一是阅读在先，问题在后，即在阅读中发现问题。无论是哪一层面，有了问题，阅读将不再停留在语言的表层；有了问题，阅读就会变消极被动为自主探究。这将极大地激发学生的好奇心和求知欲，诱发学生的探究精神和创新精神。
四、对话意识：“读一本好书，就是与许多高尚的人谈话。”不少学生因受感动或盲目崇拜而去模仿书中人物的行为或把自己想象成书中的某个人物，糊里糊涂做了文学作品的俘虏。因此，在课外阅读中，学生必须培养正确的对话意识。
对话意识要求学生应以平等而不是顶礼膜拜的心态去叩问文本。对话时学生与文本这两个主体在平等基础上的“从一个开放心灵到另一个开放的的话语”。通过彼此间的情感、道德、人性上的交流和碰撞，促使学生获得精神熏陶和人格的升华。只有树立平等的对话意识，学生在课外中，才敢于进行阅读反思、阅读批判等多环节的探究阅读和创造性阅读方式，从而实现拓展思维空间，提高阅读质量的预定目标。石岩，，现居上海。

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