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小学英语骨干教师培养计划及措施
小学英语骨干教师培养计划及措施
发布时间:2015-05-09 来源:
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小学英语骨干教师培养计划及措施
高素质的师资队伍是高质量的保证。培养一流的人才,需要高素质的教师,为了
进一步加大英语学科骨干教师培养的力度,使骨干教师迅速成长,根据教育办公
室对骨干教师培养的要求,以
“
让教师与学校一起发展,让教师与学生共同成长
”
为培养目标,遵循骨干教师成长的规律,采取全方位、多途径的培养措施,建设
一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍,为学校教育教学的持续
发展奠定基础。现制定英语骨干教师的培养计划如下:
一、培养目标
(一)总体目标
根据教育办公室的要求,使其成为具有现代教育观念,具有合理知识结构,具有
一定教育教学及科研能力,在本校范围内具有指导、带头作用,为高一级骨干教
师评选储备人选。
(二)、培养目标:
1
.建设一支真才实学,德才兼备的英语骨干教师队伍。
2
、提高教师教学能力
注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念,实践新理念,优化教育过
程,为自己的教学打实基础,从而提高自己的教学能力。
3
、提升教师科研水平
把问题变课题,以科研促教研,以教研促质量。加强教师队伍建设,不断深化教
师
“
以科研促发展
”
的意识,
使教师能积极参与在课程改革的教科研之中,
培养自己
的创新意识和实践能力,具备研究、开发、实施新课程的素质。
(三)目标要求
根据学校发展要求,每校选拔一名英语优秀教师,逐步建立一支高素质的骨干教
师队伍。
二、培养措施:
1
、学习提高
(
1
)有目的,有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章,使骨干教师树
立新的课程观念,明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性,
自觉性。
(
2
)
要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物,
采用自学
——
研讨
——
反思
——
总结的方式进行自我培训,不断提高理论水平及文化素养,并留有详尽的理论笔
记。
(
3
)采用校内培训与校外培训相结合的方法,争取更多的机会让骨干教师受到各
层次的培训。
(
4
)积极参加观摩评议及各级各类研究课,对同学科教师进行有效的指导,以提
高骨干教师的课堂教学水平。
(
5
)每学期要求骨干教师执教一节校级研究课,以此为契机,在全镇范围内,开
展一次大型研讨活动,同时提高自己驾驭课堂的能力。
(
6
)及时反思教学,积累教学中的心得感悟,在实践中提高。捕捉自己课堂上的
创新点,与广大教师资源共享。
(
7
)在课题研究中发挥主体作用。每校骨干教师要积极参与课题研究,在课题研
究中担任主力,及时总结课题研究的阶段性成果,和课题组成员共同探索,共同
提高,增强自己的科研意识和能力。
2
、经验成果推广
(
1
)
骨干教师在日常教学中要认真形成并收集好各种实验资料、
数据及阶段成果,
并进行建档。
(
2
)
抓好骨干教师的课后反思、
感悟,
把不定期检查与期末集中检查评比相结合,
促进骨干教师不断反思、总结,提高工作实效性。
(
3
)开展好骨干教师的示范展示课活动,认真做好评课,广泛征求评课意见,形
成经验成果。
(
4
)组织好骨干教师的教学评估工作,重视评价情况的分析、反馈,做好评价资
料的收集、整理工作。
(5
)要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文,有学校收集并进
行评比、记录、总结。
3
、引领辐射
(
1
)确立本校内的带徒对象,制定带徒计划,有针对性的通过各种渠道进行带徒
工作。
(
2
)对带徒对象进行跟踪培养,善始善终。
(
3
)认真进行听评课活动,积极进行经验交流,促进共同提高。
三、保障措施
1
、加强导向,营造氛围
(
1
)观念导向。
骨干教师要提高认识,加强学习,牢固的树立四种意识:
一是
“
科研兴教
”
意识;二
是
“
科研兴校
”
意识;三是
“
向教育科研要质量
”
意识;四是
“
教师是教科研的主力
”
意
识。
(
2
)示范导向。
骨干教师是领路人。
力求做到
“
四带头
”
:
一是带头学习科研理论;
二是带头参加校
本培训,三是带头参与课题实验;四是带头撰写教科研总结或论文,促进学校教
学工作跨越式发展。
2
、健全制度,完善机智。
增加投入,保证骨干教师工作顺利进行。以奖励方式选派爱岗敬业,教育教学成
绩显著的教师外出学习、培训,让骨干教师、优秀教师不断开阔视野,拓宽思路,
提高自己的实践能力。
四、工作职责:
1
、贯彻
“
三个代表
”
重要思想和国家教育方针,遵循教育规律,实施素质教育;爱
岗敬业,教书育人,勇于创新,出色地做好本职工作。
2
、系统掌握现代教育理论和技能,了解本学科国内外教育改革发展动态,自觉更
新教育观念,提高业务素质和教育教学水平,努力形成个人风格,成为学科教学
和教育科研的带头人。
在教育教学第一线,发挥示范带头作用;承担示范课、观摩课等公开教学任务,促
育教学质量的提高。
4
、根据教育教学改革的目标任务,开展教改和课题研究,善于总结经验,具有较
高的教育理论水平。
5
、根据教师队伍建设实际,承担培养优秀青年教师的工作,积极参加各类教育科
学研究活动,承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。
五、培养措施及管理办法
1
、加强师德师风建设。鼓励骨干教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献,形成过硬
的思想作风和师德修养。
2
、充分利用教育教学实践活动,按照
“
研培结合,以研促培
”
的工作思路,通过举
办讲座,上研究课、观摩课,开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动,采取
“
实
践反思
”
、
“
同伴互助
”
等行之有效的方法开展培训工作。
3
、在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面,应优先
考虑重点培养对象,为他们创造脱颖而出的条件,给他们压担子,提要求。
4
、结对带徒,促进成长
为了加快学校培养骨干教师的力度,进一步促进教师的成长,定期指导他们的教
育教学工作,开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动,不断提高教育教
学的能力,促进骨干教师的成长。
5
、在骨干教师的培养期间,积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动,积极
鼓励他们参加高一层次学历进修。
6
、定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会,并对做出较大贡献的教师给
予奖励和表彰。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/3304b6b8376baf1ffd4fad4c.html
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