首页 > 八年级语文下册《送东阳马生序》教

八年级语文下册《送东阳马生序》教

发布时间：2020-05-05 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

八年级语文下册《送xx马生序》教
案知识目标：
1、积累一些文言实词和虚词。
2、理清本文的思想内容，明确作者的写作目的。 3、背诵课文。能力目标：
1、通过反复朗读，增强阅读文言文的语感能力，进一步把握文章主要内容，理清行文思路。
3、理解对比手法的运用，体会其独特的表达效果。情感目标：
学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
教学重难点：
1、把握文章主要内容，理清行文思路。 2、理解文中对比手法的运用。设计思路
这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰。在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在教
学中，要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。教学方法：诵读法、复述法、讨论法、质疑法
1 / 5

教学手段：多媒体、示范朗读带课时安排：2课时第一课时一、导入：
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
(板书课文标题。二、解题，简介作者
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
宋濂(1310—1381，字景濂，号潜溪，浦江(今浙江金华人。早年家境贫寒，因能刻苦自学，终以文人称世。元
末被举荐为翰林院编修，固辞不就。隐居山中，潜心著述。
明初应聘到应天(今南京任江南儒学提举，后官至翰林院学士承旨知制诰一，参与明初礼制重建，受到明太祖朱元璋的器重。后因事牵连贬谪四川茂州，客死茂州。作品有《宋学士全集》。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。
这篇课文是他散文中影响最大的一篇。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。
2 / 5

三、朗读课文，初步感知文意。
1、在学生课前朗读的基础上，分两大组竞读，并互相指出对方读书过程中的不足（字音、停顿、重音、语速、语气等）。
2、教师播放示范朗读带，要求听读。（注意上述几个方面） 3、齐读。
4、自主与合作学习：解决字、词、句的意思。 5、小组交流后，全班交流，找出难译词语。四、复述课文，理清行文思路，背诵课文。 1、选定一名学生朗读。 2、分小组进行创造性复述。
教师提示：以“宋濂求学记”为题。可以完全用自己的话来复述，合理概括其求学经历，抓住作者在求学过程中遇到了哪些困难，是如何克服的以及他能这么做的原因。教师根据学生讲的情况，帮助学生理清行文思路，指导学生背诵。
五、小结：
作者选择了三个典型事例，分别叙述他的学习条件、学习态度、学习的毅力。据此可知，在艰苦的条件下，作者勤奋学习，意志坚定，毅力非凡。
六、布置作业：课外背诵课文。第二课时一、背诵课文二、字词句练习
1、学生课堂解释下列画线词语。
3 / 5

（1）余幼时即嗜学。嗜：喜欢。
（2）无致书以观，每假借于藏书家。致：得到假：借。
（3）又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。游：交往（4）俟其欣悦，则又请焉。俟：等到。
（4）同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。被：披腰：腰戴。
2．教师引导学生掌握句子。
(1余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。
(2弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。(3未尝稍降辞色：态度一直严肃。辞色：语言和脸色。
(4援疑质理：援疑，提出疑难；质理，质询道理。
(5盖余之勤且艰若此：盖，句首发语词。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。
三、分组研讨文章内容
要求：按照语文课堂的分组学习，各小组在组长的带领下研讨以下几个问，然后每小组安排一位学生针对五个问题中的任何2各问题发言：
1、作者求学的条件怎样？作者如何表现这一点的？文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？
2、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？“故余虽愚，卒获有所闻”，作者真的愚笨吗？他为什么这样说？此处和文中哪句话照应？
3、作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣……烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？
4 / 5

4、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？在如此艰难的情况下，作者最终能成就一番事业，靠的是什么？给我们什么启示？
5、作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建
下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？四、探究写作技巧：
1、本文用了什么样的手法？有什么作用？
2、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
5 / 5

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/38d8a8a36094dd88d0d233d4b14e852458fb3902.html