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刷子李教学设计优质课一等奖刷子李教学设计一等奖
刷子李教学设计优质课一等奖刷子李教学设计一等奖
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刷子李
教学设计
优质课一等奖
刷子李教学设
计一等奖
教学目标:
1
.认识
6
个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威
严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2
.有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3
.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法,感受人物形象,体会作者
抓住细节描写人物的方法。教学难点:体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超
的,感受独特的语言韵味。教学准备:
1
.教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》,收集相关资料。
2
.动画片《粉刷匠》、《天津泥人张彩塑优秀作品展》视频、《刷子李》课
文朗读录音。
课时安排:
1
课时教学流程:
一、导入新课。
1
.谈话:在上课之前,我们先轻松轻松气氛,观看一段动画片,好不好?
播放《粉刷匠》
[
板书课题
]
2.
设问导入:这些小动物们可爱吗?它们都在干什么?刷得好不好?刷完墙后
它们有什么变化?是不是跟左边这位叔叔一样?今天我们将认识一位粉刷匠,他非
常的与众不同,不同在哪里,我们待会儿揭开谜底。
请学生齐读课题。
解题:怎么叫刷子李呢?(姓李,专干粉刷这一行,刷墙技术好,名声响当
当,这是老天津人对好手艺人的一种称呼,类似的还有泥人张、风筝魏……)
二、作者介绍及知识备查。
第
1
页
共
4
页
1
.指名学生朗读作者介绍。
冯骥才,男,
1942
年出生于天津,祖籍浙江宁波,当代著名作家、文学家、
艺术家,民间艺术工作者,民间文艺家,画家。主要作品:《雕花烟斗》《神鞭》
《俗世奇人》等。这篇课文选自冯骥才的《俗世奇人》。
2.
教师解释“俗世奇人”的意思
“俗世”是民间社会,多指下层百姓生活的民间社会。“奇人”是指那些身
怀绝技的民间艺人或工匠。
3.
全班同学齐读《俗世奇人》介绍及评价。
全书由
19
个短篇小说连缀构成,每篇专讲一个传奇人物生平事迹。人物之奇
特,闻所未闻;故事之精妙,叹为观止。【板书:奇】
三、初步认识“刷子李”。
1
.指名学生朗读思考题。
(
1
)“刷子李”给你留下了什么样的印象?
(
2
)“刷子李”技艺高超表现在哪些细节?找出相关语句、【关键词】:
^p
。
(
3
)验证师傅的绝活时徒弟曹小三的心理有哪些变化?
(
4
)作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的?
2.
播放课文朗读,要求学生注意生字生词。
3.
听完课文朗读.“刷子李”给你留下了什么样的印象?(技艺高超。)【板
书:技艺高超】
四、深入理解课文,体会刷子李的“奇”。
1.“刷子李”技艺高超表现在哪些细节?请同学们自由朗读课文,划出相关
语句、【关键词】:
^p
。
老师巡视,发现问题,点拨指导。
第
2
页
共
4
页
2.
请学生分享学习成果。
根据学生汇报指导理解重点句,并指导朗读:
“他要是给您刷好一间屋子……干完活,身上绝没有一个白点。”【板书:
效果奇】
“只要身上有白点,白刷不要钱。”
“干活前,……穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”【板书:
规矩奇】
“可刷子李一举刷子……白得清爽。”
“只见师傅的手臂……极是好听。”
“啪啪声里……雪白的屏障。”【板书:技艺奇】
“每一面墙刷完……没发现。”
3.
验证师傅的绝活时,徒弟曹小三有怎么样的心理变化?(用文中话说)
请学生根据屏幕填空题来思考。
出示心理变化折线图,引导学生体会跌宕起伏的心情和一波三折的故事情
节。
五、归纳写作方法。
过程如此曲折,作者让我们看到了刷子李的(技艺高超),那么作家冯骥才
是怎样写出他技艺高超的?
引导归纳要点,学习写作方法:
(
1
)故事情节,一波三折,扣人心弦,引人入胜。
起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没
发现,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得
五体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点:师傅那如山般的形象轰然
倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的,使
“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
(
2
)注重细节描写,烘托环境气氛,刻画人物性格,揭示主题思想。
第
3
页
共
4
页
文中“刷子李”的黑衣黑裤跟白浆较劲儿,刷墙时娴熟的动作,还有那个让
人吃了一惊的白点等描写都使“刷子李”这个人物活了,神了。这些叫细节描写。
请学生齐读“细节描写”的概念。
引导学生体会细节描写的作用。
(
3
)采用对比手法,烘托人物形象。
曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比,
这样写的作用是使“刷子李”技艺高超的形象更鲜明,读者佩服的感受更强烈,也
充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。
六、课后作业布置。
选择你熟悉的人进行细节描写,写出主要特点。
七、课堂总结。
本节课你有什么收获?你想对刷子李说些什么?
八、课外延伸。
1
.教师《泥人张》《快手刘》等奇人传记;
2
.播放《天津泥人张彩塑优秀作品展》视频
板书设计:
教学反思:
在学生补写曹小三找到白点后的心理时,没有给学生充足的时间,在巡回
d
过程中,我发现,个别词语能用一段话表达,但大部分同学的补写内容单一,这也
暴露了平时对学生语言表达能力训练还不够,在以后的教学里要多引导他们多开
口,换不同的词,不同的说法,来表达自己内心的想法。
第
4
页
共
4
页
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/3fa874708562caaedd3383c4bb4cf7ec4bfeb646.html
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