道德与法治(人民教育出版社·统编版四年级|下册第二单元5合理消费教案>>>>
5合理消费第二课时
一、教材分析
本课题设置了两个板块:“那些我想要的东西”“学会合理消费”。
“那些我想要的东西”板块设置的目的是引出学生想要的东西,分析为什么有些东西父母同意购买、有些东西父母不同意购买,以此引导学生认识自己的一些愿望和要求不合理,从而学会区分合理的要求和不合理的要求,并通过合理比较、自我克制等方法,做出正确的购物选择。
“学会合理消费”板块设置的目的是通过对比过度消费和合理消费,引导学生认识合理消费的好处、过度消费的坏处,从而学会克制,根据实际需要合理消费;同时指出合理消费并不是一味省钱,而是既要精打细算,也要保证生活质量。二、学情分析
学生是一个特殊的消费群体,尤其是小学生,他们消费的主要来源是父母的收入。如今,大多数家长都是只要孩子想要就想方设法地满足,并没有意识到孩子的很多需要其实是“假需要”,导致很多学生的消费观出现一些问题,如盲目攀比、不切实际追求高奢品等,给父母造成了很大的负担。
因此,教师有必要引导学生区分不合理需求和合理需求,学会克制自己的欲望,体贴父母,进行合理消费。三、教学目标
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1.学会合理消费,树立科学合理的消费观。2.懂得克制,养成节俭的好习惯。四、重点难点【教学重点】
理解有计划消费的重要性,能根据自己的实际需求合理消费。【教学难点】
体会“由奢入俭难”的含义,提高节俭意识,做到有计划消费。五、教学过程教学准备:
教师准备:理性消费、过度消费、节俭的案例或故事;合理消费和过度消费的利弊。
学生准备:统计自己上一周的支出。一、新课导入
1.话题讨论:播放人们理性消费的相关视频。
提问:你们在购买商品的时候有没有像他们一样做到理性消费呢?导语:我们在了解了购买哪些物品是属于合理要求后,要根据自己的需要进行有计划的消费。
引出课题:合理消费——学会合理消费二、懂得节俭
1.示例探究:观察教材第40页插图,思考这些属于什么样的消费行为?这种消费方式可取/合理吗?
(1)合理消费:按实际需要采购日常用品、饮食适量按需
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就餐、有储蓄投资理财。
点拨:这些都属于量入为出的有计划消费,是合理的。(2)过度消费:买东西不知节制超过预算、暴饮暴食不知拘束、没有储蓄到处借钱。
点拨:这些都属于入不敷出的过度消费,是不合理的。2.结果对比:请你想象一下,这两类不同的消费方式结果会有什么不同。
量入为出:(1)满足实际购物需要,资金充足(2)有利健康,节约粮食和金钱;(3)保险,备不时之需……
入不敷出:(1)养成不良的消费习惯,浪费金钱;(2)有害身体,浪费粮食和金钱;(3)资金紧张,影响人际交往……
3.课堂点拨:合理消费的人懂得精打细算、量入为出,会合理安排生活,个人、家庭幸福指数更高;量入为出对国家经济稳定发展也有相当重要的作用。
过度消费的人会因攀比、虚荣、浪费,导致自己入不敷出,甚至负债累累,最后心力交瘁、精疲力竭,感受不到生活的快乐;还会养成不良的行为品德,影响社会风气,造成社会不稳定。
4.小组讨论:总结合理消费的好处和过度消费的坏处。合理消费的好处:有利于身心健康;提高生活质量;让生活更美好;促进社会的和谐发展……
过度消费的坏处:形成不正确的消费观;