【教学】湘教版三年级下册爱唱歌的小溪word版教案
发布时间：2023-05-27 16:59:58 来源：文档文库
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文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.【关键字】教学教学目标：
1.指导学生认识、会写12个生字。2.指导学生正确、流利地朗读课文。3.初读课文，了解课文内容
教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学过程：
一、谈话激趣，导入新课同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢？让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐？（板书课题）2、初读课文，整体感知
1.学生认真读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。2.同桌互相检查朗读情况，互相正音。
3.听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。三、生字探究，识记生字
1.出示生字卡片，学生自由拼读、识记。（1）读准字音。
1）学生自由认读生字。2）指名读，师生共同正音。重点指导读准下列生字的音。源：yuán，注意不能读成“yán”。滑：huá，不能误读成“fá”。
虽：suī，声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh”。3）同桌互读。
4）“开火车”读生字。
（2）识记生字，指导书写1）指导字形及书写要求。2）老师范写“爬、翻”两个字。3）学生练习写字。
2.结合课文词语释义、积累新词。流淌：流动。文静：（性格、举止等）文雅、安静。争先恐后：争着向前，唯恐落后。浑厚：朴实雄厚。四、指导朗读
1.听课文朗读录音。
2.学生试着模仿录音朗读。3.学生自由练读。
4.指名朗读，师生共同评议。句子是否通顺，是否有感情。第二课时教学目标：
1.指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
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文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.2.指导学生理解课文内容，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学过程：一、复习导入
1.听写生字和词语。2.指名朗读课文。2、探究释疑、交流感悟1.学习课文第1自然段。1）全班齐读。
（2）释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？（因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）2.学习第2自然段。（1）男生读，女生听。
（2）想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？（3）投影出示下面的句子，理解句子。
“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”
（歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子）
（4）投影读句，体会作者用词的准确性。水从长满苔藓的山崖上跳下来。水从长满苔藓的山崖上流下来。（5）指导朗读第2自然段。3.学习第3自然段。（1）女生读，男生听。
（2）读文后思考：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？
（3）闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。（4）投影学句。
“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。”
（这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长
