17地球只有一个正版

17地球只有一个

教学目标：

1、理解诗歌,体会诗歌所表达的思想感情,有感情的朗读诗歌。

2、引导学生展开丰富的想象,感受地球的美好,激发学生热爱地球、保护地球的思想感情。

3、教育学生保护地球,尽自己所能为保护地球做贡献。

学情分析：关注学生情感价值观的形成,感受地球的美丽,提高学生环保意识,提升儿童的语文素养。

重点难点：1、想象诗歌所描绘的画面。

2、使学生懂得人类“只有一个地球”,要精心保护好地球。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

1.猜谜语。

谜面：有个圆球真神奇，不用发动自己转，一天能行八万里，春夏秋冬轮流变。谜底：地球。

2播放课件。

师：地球是目前为止科学家发现的唯一适合人类生存的星球，让我们一起来认识这位人类共同的母亲，请看大屏幕。

（播放课件，让学生了解地球，要求学生边看边注意心中的感受。）

教师描述：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

3揭示课题，感情读题。

（1）教师深情讲述：科学家已经证明，目前还没有发现适合人类居住的第二个星球。人类活动的范围很小很小，只占地球表面积的五分之一。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

（2）揭示课题，板书课题。指导学生用珍惜的语气朗读课题，把“只有”读好。

二、读诗悟情

（一）朗读诗歌

1.请小老师带读词语，奖励一朵太阳花。

2.学生自由读诗，注意读准字音，读通句子。

（二）品读课文，理解感悟

1.学习第一部分（第1节）。

（1）（课件出示第一节，师读）诗歌在一开始告诉我们什么？（生：地球只有一个）“地球是大家的好妈妈”这一句运用了什么修辞手法？（生：比喻）

将什么比作什么？（生：将地球比作妈妈）说明了什么？

（2）作者提的问题是？（师板贴问题）运用了什么修辞手法？（生：设问）作用是？

2.学习第二部分（第2~5节）。

（1）地球母亲无私地养育着我们，它是那样的美丽壮观。可是如今，我们的地球妈妈却不住地发出悲惨的哭泣。（播放课件：生态环境被破坏。）

（2）地球是大家的好妈妈，作为儿女，我们都希望地球妈妈永远年轻、快乐，那我们究竟应该为地球妈妈做些什么呢？读第二节，想想我们应该从哪些方面来保护地球妈妈。（学生借助学习单思考。）

（3）逐句分析第二节，根据学生回答，师板贴词条。

（4）小结：这一节诗歌用排比的修辞方法向人们提出了希望，提醒人们不要污染空气，不要污染河流，不要破坏绿色植被和土壤。

（5）全班齐读第二节诗歌，注意读出向往的语气。

（6）（课件出示第三节，指名读）这一节描写颜色的词语有哪些？像这样的词语你们还知道哪些？

（7）小结：作者描绘了一幅幅美丽的画面，其实是想告诉我们如果不破坏环境，地球将是如此的美丽。

（8）（课件出示第四节）猎枪是用来干什么的？“把猎枪放进博物馆陈列”指的是？“让天鹅来城市做客”，我们人类与动物的关系应是什么样的？

（9）在你的印象中，提及战场你脑海中浮现的是怎样一幅画面？你认为炮弹会给人们带来灾难吗？这句诗实则表明了作者的希望是？

（10）全班齐读第四节诗歌，请重读第三四句，读出渴望和平的语气。

（11）地球只有一个，我们能为地球做些什么呢？请模仿课文，试着写一写。

（12）课件出示第五节，师读，简单介绍联合国）请思考：动物王国的代表走上讲坛，会说些什么？

（14）小结：第五节诗歌主要为动植物不公正的命运申诉，警示人们应与动植物友好相处。

3.学习第三部分（第6节）。

（1）（课件出示第六节）蓝的眼睛、黑的眼睛指的是什么？

（2）“母亲”指的是？“孩子”指的是？作者最后呼吁人们怎样做？

（3）全班齐读最后一节诗歌，注意读出希冀的心情。

【设计意图：本环节主要通过引导教学，让学生理解诗歌内容，懂得人们对美好环境的向往，并熟读成诵。】

三、拓展训练。

请同学们设计几句有关保护地球的宣传标语。试一试说说看!

保护地球,人人有责! 地球是我家,爱护靠大家! 保护地球,从我做起!

4、课堂总结

师:千言万语汇成一句——(生)地球只有一个! 痛定思痛后只有一句—— (生)地球只有一个! 让我们的子子孙孙都牢牢地记住— (生)地球只有一个!

板书设计：

17.地球只有一个

我们该为她做些什么？

改善空气

净化水源

保护植被

保护土壤

捧出绿色的地球

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d50b1eb2657d27284b73f242336c1eb91b37334d.html