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王崧舟普罗米修斯[普罗米修斯王崧舟课堂实录内容]
王崧舟普罗米修斯[普罗米修斯王崧舟课堂实录内容]
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王崧舟普罗米修斯
[
普罗米修斯王崧舟课堂实录内
容
]
师:
2008
年有一项盛大的活动将在我国召开,谁知道
?
生:奥运会。
师:在奥运会之前,还有一项盛大的仪式,现在正在进行中,谁
知道
?
生:传递奥运圣火。
师:又有谁知道,奥运会前为什么设立这样一个仪式
?
生
1
:为了传递奥运精神
师:不错,但最初的古希腊的奥运会设立这样的仪式是什么目的
?
大家再猜猜。
生:为了纪念普罗米修斯。
师:你怎么知道的
?
生:因为是他为人类拿取了火种。
师:的确如你所说,这是为了纪念古希腊的神普罗米修斯。说起
古希腊的神,有谁还知道一些
?
生
1
:有波塞冬、宙斯。
师:看来大家阅读过资料袋,不错。我这里有一副从《奥林匹斯
星传》中节选下来的图片,看看你还想起了那些任务人物。
(
同学们兴奋的说出了更多的神。
师:这里面没有我们刚刚提到的普罗米修斯,今天我们就从课文
中去认识了解这位神吧。
师板书课题,齐读课题。
(
本节设计的目的是引出普罗米修斯这个人物,引出希腊神话,
初略的了解希腊神话中的人物。从奥运入手,用知识问答的形式激
起学生的兴趣,紧贴时代脉搏。
二、了解故事的主要内容。
师:上节课我们预习了课文,我来检查大家读课文的情况。开火
车,一人读一自然段。注意:老师只点火车头,接下来谁读由前一
个读的同学指定,听明白了吗
?
生开火车读,大家争先恐后,读书的积极性很高,可能是规则的
新颖吸引吧。
师:我发现读书还讲人缘呢
!
大家书读的很熟,现在拿起笔,画
一画,看看书中提到了那几位神。
生边找边说,师相继出示书中五位神的名字。指导读好神的名字。
师:谁能把这几位神的名字串起来说说课文的主要内容
?
生边说师边提示,说得很简洁。
师:谁还能用几个词来概括一下吗
?
我们用先
---
然后
---
最后
---
来说。
生:先讲普罗米修斯从天上拿取火种。
师:用一个词。
生:取火。
师板书。
生:接着是普罗米修斯接受惩罚。
生:
(
补充
受罚。
生:最后是被救。
师:这篇课文就是讲普罗米修斯取火受罚最后被救的故事。师边
总结边完成板书。其实我们抓住人物之间的关系来概括课文主要内
容也不失为一种好方法。
(
本节设计的意图是在熟悉课文的基础上,学习抓住课文的主要
内容。课文中的人物不多,把人物串起来就能说清课文的主要内容。
利用人物之间的关系概括课文主要内容也是一种简便的好方法。同
时,在概括主要内容的基础上,用“词”进行再概括,使文章内容
更简练,线索更清晰。达到培养学生的抽象思维能力和概括能力的
目的。
三、深入认识众神。
1
、提出学习要求。
师:下面我们就一起走进这个感人的神话,看看故事中的几位神
究竟是些怎样的神。
(
出示学习要求:阅读课文,根据要求选择,并
说明选择的理由。谁是最可敬的神
?
谁是最可爱的神
?
谁是最可气的
神
?
谁是最可恶的神
?
请学生阅读学习要求。
师:自由读课文,在课文的相关句、段中找出你选择的理由先作
上批注,再同桌交流交流。
生自读自悟。
(
学生的兴趣很浓,也很兴奋
(
以学习要求统领全篇,以分析人物为主线,评议众神。抓住关
键词句,通过人物的言行,体会人物的心情,最终认识普罗米修斯
的可敬的原因,提升普罗米修斯的形象,升华学生的情感。
2
、自由交流。
师:我们先说说,谁是最可敬的神。
生
1
:我认为普罗米修斯是最可敬的神。因为课文中说道“普罗
米修斯来到人间,看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险
去拿取火种。”可见他明知有生命危险,还愿意去拿火种,这是多
么的勇敢呀
!
师:这叫明知
----
生:山有虎,偏向虎山行。
师:是呀,谁从这句还体会到什么
?
生:我还体会到普罗米修斯很具有同情心,从“悲惨情景”一词
中我感受到的。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/d7132ded5e0e7cd184254b35eefdc8d376ee14ad.html
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