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小石潭记
小石潭记
发布时间:2020-06-11 来源:
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教学目标
《小石潭记》教学设计
礼泉实验初级中学杜小薇
教学目标:
1.
指导学生准确流畅地朗读课文。
2.
引领学生赏析情景交融的美点。
教学重点:
通过朗读,把握写作顺序及景物特点。
教学难点:
准确把握借景抒情的写法,体会作者情感。
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入:这节课,老师要带大家穿越到唐朝,跟着柳宗元一起去
永州的小石潭看一看。(板书课题及作者)请大家齐读一下我们此
行的目的是:赏景、探情、学技法。
二、朗读课文,概括内容。
1
、学生自由读文:欲知小石潭是怎样一番景象,请同学们自由
地大声朗读,不要加字,也不要漏字。
2
、强化重点读音:要做到准确朗读,字音必须得读准。
1
分钟时
间,给加点的易读错字注音。(齐读,巩固)
3
、分组读
1-4
段,齐读第
5
段。
4
、教师示范诵读:同学读得很流畅,可老师觉得缺少点情味儿,假
如我们就是作者,写了好文章后非常有兴趣地来欣赏,你看——。
(配画面,背诵)
5
、配乐再读课文:请同学们和着音乐,像欣赏自己的作品一样再次
朗读课文。
6
、凝练概括内容:读得不错,赞一个!下面我们进行一个集体活
动,一个马上见效的活动。就是我们每读一段就停顿一下,这个时
候一定得有一个人看着单子上的提示,来把这一段的意思概括一
下,必须凝练,然后继续再往下读,这就考同学们的水平了。(分
组读,指名概括)
第一段:小小的石潭,奇异的景色。
第二段:清澈的潭水,快乐的游鱼。
第三段:蜿蜒的小溪,参差的石岸。
第四段:凄清的景色,孤寂的感受。
第五段:同游的玩伴,跟随的小生。
7
、区分内容,简介游记:
1-3
主要写景物,
4
主要写感受,
5
交代
同游的人。课题加一字,小石潭
记,游记,把自己游玩某一处风
景胜地的地方记下来,就是“游记”;
如果我们去“奇、险、幽、古”
的龙门洞或者风光秀丽的关山牧场游玩后,把它们记下来,也就是
一篇游记。
三、赏景探情。
1
、欣赏小石潭美景:那么柳宗元游了小石潭是如何描写美景的呢?
请同学们默读
1-3
段,独立思考,结合单子上的提示,任选一处,
或者独辟蹊径,另选内容,写下自己的赏析。限时
2
分钟。
(
1
)自读,赏析。
(
2
)分享,交流。
(
3
)点拨,穿插。
(学生根据提示自由赏析
1-3
段,在赏析过程中,教师根据学生的
陈述情况,穿插解决一些重点文言词句,点拨一些写作技巧,比如
动静结合,侧面烘托。)
2
、学习游记写法:
(
1
)这么美的小石潭,柳宗元怎么发现的呢?先用原文回答。
柳宗元带着我们从小丘向西走了一百二十来步,隔着竹林聆听了清
脆的水声,然后砍掉竹子开辟道路,让我们发现了小石潭,欣赏到
清冽的潭水和奇异的石头,(板书:水冽石奇)他移动步伐变换景
物,其实已经教给了我们一种游记的写法——移步换景。(板书)
(
2
)他在潭边停了下来,看到了哪些景物?(板书:水清鱼乐,溪
曲岸错)
柳宗元站在潭边,低头看鱼赏水,抬头远眺溪岸,像这样人站在一
个点上不动,由近及远或者由远及近描写看到的景,我们称之为—
—定点观景。
3
、探情:
(
1
)感受情绪变化:如此美景,让我们流连忘返,置身其间,柳宗
元是什么样的感受呢?能否从
1-3
段找出表现他心情的词?(乐)
景美人乐,是不是就在这里呆的时间很久呢?从哪里看出来的?
(转入第
4
段)
(
2
)追问探究缘由:
为什么要这么快离开呢?用原文回答,再给大家讲讲。(以其境过
清,因为这里的环境过于凄凉冷清)(板书:景凄)
凄凉冷清的环境是怎样描述的?(四面竹树环合,寂寥无人,凄神
寒骨,悄怆幽邃)添加一些形容词,描述一下这凄冷的环境。
明明同行的还有五个人,柳宗元却说寂寥无人呢?
学生根据理解回答,结合《江雪》点拨。
回忆《江雪》:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江
雪。”
这首诗里面有两个重要的字眼:“孤”
和“独”。“孤舟蓑笠翁,
独钓寒江雪”,在一个非常寥廓的、非常冷清的、非常孤寂的背景
下,有一个人在那儿“钓寒江雪”,这个人就是柳宗元。柳宗元写
《江雪》和《小石潭记》,是在同一个地方,因此,《小石潭记》
是一个失意的文人写的。这个文人是被贬官了,贬到一个很荒僻的
地方住下来了,他很失意。你试想,作者去小石潭是被贬永州,他
自己孤寂地坐在小石潭上,一个孤寂而失意的才子坐在小石潭上,
失望地望着一望见底的潭水,为小石潭打抱不平:为什么这么美
丽,“蒙络摇缀,参差披拂”
的小石潭却无人欣赏,只能“凄神寒骨,
悄怆幽邃”,让游人不敢走去呢?这就暗示他希望得到一位明君的发
现,就像小石潭一样,期待一位归隐山水的隐士,来这里住,欣赏
抬爱它。想到这里,他的心情由乐变成了?(板书:人孤
凄)
(
3
)小结:这就是所谓的:“一切景语皆情语”,意思是说,作者的
心情很好的时候,这个景物是非常好看的;心情不好的话,这个景
物会受心情的影响。所以同样是鸟语花香的春天,饱经离乱之苦,
忧国思家的杜甫觉得:“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,漫步白堤的白
居易看到了:“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”。这就是我们常
说的借景抒情,情景交融。(板书:情景交融)(难点)
四、背诵收束:我们欣赏了美景,品味了情感,学到了写游记的技
巧,就让我们循着小石潭的游踪,移步换景,定点观景,极目眺
景,在朗朗的背诵声中再次走近失意但不颓废的柳宗元,感受山水
之思。
板书设计:
小石潭游记
柳宗元
景
情
技
水冽石奇
移步换景
树荣草茂
动静结合
鱼乐水清
乐
侧面烘托
溪曲岸错
↓
动静结合
景凄人孤
凄
情景交融
感谢您的阅读,祝您生活愉快
。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/fe99e933988fcc22bcd126fff705cc1754275fc5.html
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