首页 > 小石潭记说课稿

小石潭记说课稿

发布时间：2020-08-03 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

小石潭记说课稿
《小石潭记》说课稿一、说教材 1、教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元的一篇古代借景抒情散文。可安排一至二课时进行教学。课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。编入教材意在让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。 2、教学目标根据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定教学目标为: (1 知识目标:落实字词，疏通文意，积累文言词，掌握课文的记叙顺序。 (2 技能目标:培养学生观察能力，学会多种描写景物的技巧。 (3 美育目标:体会小石潭优美的景色，培养审美情趣。 (4 情感目标:把握作者的感情变化。 3、教学重点、难点 (5 重点:a、掌握课文的记叙顺序。b、学习综合运用多种技细致描写事物的方法。 (6 难点:体会作者思想感情的变化。确定依据:根据单元要求及课文内容我确定以上几点为教学的重点、难点。二、说教法这是一篇古代文言散文，距离现在时间较长，学生自学较难以理解，且兴趣不浓。为坚持课堂上学生是学习的主体，教师为主导;课堂教学是师生互动的过程。我在这篇课文的教学上主要运用创设情景、启发点拨的方法。整体思路是:情景导
入?出示目标?启发提问?教师点拨?讨论探究?总结扩展?布置作业。这样设计，使学生思维进入课堂，明确任务，自主合作、探究其中的知识，体现学生的主体作用。三、说学法在教师的引导，指导和点拨下，让学生通过听读朗读，默读去自学课文;通过自主合作探究的学习方式，归纳，总结，识记感知课文的内容，以达到:“授之以鱼，不
如授之以渔”，“学生是教学的主人”的教学效果。四、说教学程序 (一导入我设计的导语是:“如果你疲惫，如果你烦闷，不妨到大自然中走走„„”在第三单元的学习中，同学们己经树立一定的环保意识，知道大自然是我们生存的环境，我们应该保护自然、敬畏自然，这样导入就把课堂和学习的内容拉近我们的生活，创造出良好的情景，激活学生学习的兴趣。 (二展示课题和学习目标。目的是让学生明确本课学习的方向。 (三整体感知 a 播放课文朗读录音。目的是使学生能读准字音，感悟本文的作者的情感，初步了解课文内容。 b 自读课文，落实词义，读通全文，目的是使学生掌握新词词义，能通译课文。 c 默读课文，把握内容，掌握写法。目的是让学生明确本文的主要内容和写作方法，为研读挥衬课文奠基础。 (四研读，探究。
1、找出你认为最美的一句加以分折欣赏。这题是提高学生的审美，析美的能力设计的。 2、a、作者如何运用多种技巧细描写事物,这研讨题是本节课的重点。目的是通过讨论使学生掌握课文的描写技巧，并运用到实际的写作中去。 b、在行文中，作者前后一乐一忧，该如何理解,这是本节课的难点。目的是为让学生准确体会作者的感情变化及寓情于景的写作方法。根据学生实际:“起点较低”，这几道研讨题，提出并落实到各组讨论，教师还不断在旁边提示、点拨，然后让各组代表发言、尽量使师生在课堂上互动起来。 (五总结、扩展总结和扩展设计为: 总结:本文生动描绘小石潭的优美景色:小石潭结构奇特，潭水清冽，景物秀丽，游鱼活泼。扩展:优美的文章、往往得力于作者观察细致。如鱼在水中“然不动，尔远逝，往来忽”的情态;溪水时隐时现明灭可见的景象。若不是亲临其境、进行细致观察是难以描写出来的。总结这样设计的目的是加深对课文内容的理解。扩展的设计是加强学生注意观察生活的习惯。学到致用，应用细致观察到到实际的写作中去。 (六布置作业 1、一词多义(略翻译句子(略 2、
作业的设计为积累学生的文言词，加强学生对文言的翻译。五、说板书: 板书设计为
顺序景物写法抒情发现小潭: 隔、闻、伐、取、见 [移步换景] 抒小潭水:清澄(侧面发石在潭中景物: [特写镜头] 潭寂
寞记游鱼: (动静处柳境溪身:曲折蜿蜒宗中元的小潭溪流: [形象比喻] 悲
凉岸势:参差不齐、妻潭中气氛:幽深冷寞 [寓情于景] 苦的感
情记录同游者: 好的板书能够使学生一目了然，清楚课堂所学课文内容、顺序写法和作者思想感情等，以上板书设计正能体现这个特点。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8f1fa964a100a6c30c22590102020740be1ecda1.html