《彩色的非洲》教学设计
一、教学目标
1．会认14个生字。正确读记由生字组成的词语。
2．了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3．领悟课文的表达特点。 二、重难点：
了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
四、教学过程：
一、课前谈话引入，揭示课题
1. 课前交流。谈谈收集到的非洲资料，以及对非洲的了解。 2. 有位作家彭仁用这样一个词语来形容他心目中的非洲——师板书：彩色的。（彩色 粉笔）（出示世界地图）同学们，看，这就是非洲（地图上看非洲）非洲是“阿 非利加洲”的简称。希腊文“阿非利加”是阳光灼热的意思。
3. 今天这节课就让我们跟随作者一起去感受那里独特的自然风光和异域文化吧！
二、初读课文，梳理脉络结 1.检查预习。出示词语
2.说说读了课文后非洲给你留下了什么印象（用一两个词语简单说说）
课文中也有两个句子表达了作者对非洲留下的印象，请你快速
浏览课文，把它们找出来。（指名说：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！）你划的也是这两句吗？（齐读）同学们，你们看，这两句话分别出现在课文的——第1和第8自然段。色彩斑斓和多姿多彩又意思相近，像这样，课文开头这么说，结尾又这么说，我们称这种写法为——？（首尾呼应）
3.那么，非洲的色彩斑斓、多姿多彩都表现在哪些方面呢？ 我们再到课文中去看看。请你默读第3自然段，想想，这一段，作者围绕色彩斑斓，主要写了哪方面内容？（根据学生回答，让学生抓关键词，得出：骄阳蓝天）其它几个自然段，你也能像这样，用一个词语来概括吗？快速默读课文
4.课堂交流，课件出示。非洲的______是色彩斑斓的（植物世界、动物世界、日常生活、艺术）你是用什么方法快速准确地概括出来的呢？
5.出示过渡句：（1）非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。（2）非洲的自然景观是彩色的，非洲的日常生活也无一不是彩色的。（3）非洲的艺术也是彩色的。（像上面两句这样来说说这句）如果我把蓝天骄阳、植物世界、动物世界用一个词语来概括一下，你认为该用什么词语比较合适呢？（自然景观）那么日常生活、艺术呢？（人文景观）
6、现在你明白课文的结构了吗？（总分总）
小结：同学们，平时我们读书的时候，就可以抓住一些概括性的关键句子，它能帮我们快速理清文章的脉络，还能帮我们读懂课文的主要
内容！这也是长文短读的一种方法。这么重要的句子，那就让我们一起再用心地读一读吧！（生齐读句子） 三、走进植物世界，感受彩色的非洲
1、过渡：刚才老师带着大家快速地走进了彩色的非洲，现在让我们放慢脚步，一起先走进非洲的植物世界，去静心品读植物的彩色之美吧!
2、请同学们默读课文的第四自然段，想想：这一段作者又列举了哪些景物来表现植物世界的色彩斑斓？在课文中圈一圈有关的词语。 （1）生交流，师点拨引导。 野花——开花的树——花树（课件出示） （2）（芒果树等）这些树有一个共同的特征，他们都会——开花，我们可以称它们是——开花的树。真好，我们可以根据几种事物共同特点来概括一个总称。请你也和老师一样在旁边注上这个总称。 3、过渡：那么作者又是如何把非洲的植物之美描写具体的呢？让我们再来大声读读这一段，边读边想：哪些词语让你感受到了植物的彩色之美，用波浪线画出来，也可以在旁边简单地写上自己的感受。在关注词语的同时也可以关注一下作者的写法。待会儿请你带大家来欣赏，好吗？(生自由朗读感受）
4、交流：谁来说说你从哪些词语中感受到了非洲的彩色之美？ 交流体会，指导朗读。
5、学法小结：同学们，刚才我们欣赏了非洲的植物世界之美。作者在描写植物世界时，运用丰富的颜色词语，列举了“野花、开花的树和花树”这些景物，有简单的列举，也有具体的描写，使文章的条
理非常清楚。同时，作者在具体描写时还用了丰富的联想，使植物的彩色之美形象地展现在我们面前。这就是作者写法的高妙之处。 四、学法迁移，自读动物世界部分
刚刚我们学习了非洲的植物世界，我想请同学们回顾一下我们刚刚是怎么学习这一个自然段的。（默读-找找作者列举的事物-抓重点词句体会表现非洲彩色的方面-感悟作者的写法）
过渡：下面就请同学们按照我们刚才的学习方法，学习课文第五自然段，边默读课文，边摘录你感受到的表现非洲彩色之美的词语。 五、难怪作者一次次发出这样的赞叹——（课件出示：生齐读）非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！ 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 由于时间关系，请同学们用刚刚自学的方法课后自己学习课文中的人文景观部分。 六、填空练习。
非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！那里的（ ）是彩色的，那里的（
