《彩色的非洲》说课稿 富池镇港下小学 黄洁
大家好，各位评委好，我是。。号选手，今天我要说课的课题是《彩色的非洲》。本篇课文是一篇略读课文，因此我设计了一个课时来完成教学。接下来，我将从教材分析，教学目标，教法学法，教学目标，教学重难点、教学过程以及板书设计等六方面进行本次的说课。 一、说教材分析：
《彩色的非洲》是人教新课本小学语文五年级下册的最后一课。本单元的教学要求是抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点；揣摩和学习运用作者的写作方法；积累优美的语言，并且从实际出发，丰富对异域风情的感受。 就《彩色的非洲》一文来说，作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，多方面展示了非洲的自然风光和异域文化。突出表现了“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。 二、说教法学法：
教师应该成为学生学习的促进者，教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质是交往。根据学生的不同知识基础，本着师生互
动交往的教学理念，在教学过程中，我充分利用多媒体的便利条件，指导学生在已有知识的基础上，采用自主学习、合作学习和探究学习，让不同层次的学生都能得到发展。 三、说教学目标：
从教材的整体出发，一方面考虑到略读课文具有明显的独立阅读性质，另一方面考虑要引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，提高学生的独立阅读能力。因此，我将此课的教学三维目标确定为：
（一）知识与能力：正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文。
（二）过程与方法：充分利用教材和多媒体，尝试从不同角度去欣赏，去感悟彩色的非洲. （三）情感态度与价值观：通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。 四、说教学重、难点：
本课的教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。
本课的教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。
五、说教学过程
《新课程理念》认为：教学的三要素“教师、学生、文本”要靠着情感这条纽带想联系，缺少情感体验的语文课将是一潭死水。因此，
在教学过程中，我始终以情感为主线，让学生的思想与情感擦出闪烁的火花，所以我预设了如下教学过程： （一）激发兴趣，导入新课。
师：嗨，小导游又和大家见面了。还记得我们之前的旅程吗？置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族；游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情；离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。今天，我们将放眼辽阔的非洲，感受一个多彩的世界。
此时播放非洲风情风光的视频或课件。目的是使学生的感官受到刺激。在教师的引导下，让学生大胆的说出自己所看到的非洲独特的景观。当孩子们被眼前奇特的风景所吸引时，我及时引导学生走入文本。
师：同学们，刚才我们领略了非洲的独特景观，彩色的非洲真的太美了。告诉你们，彭仁曾写过一篇文章，来介绍这色彩斑斓的非洲，这就是我们要学习的课文《彩色的非洲》。（揭示课题） （二）、整体感知，了解“非洲的彩色”
1.请学生自由读课文，读准生字新词，找出文章的中心句。 2.教师在课件上出示句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！” （1）理解“色彩斑斓”的意思。 （2）指导学生朗读句子。
3.让学生默读课文，思考问题：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？（目的是锻炼学生自主概括能力，对课文有一
个整体的把握。）
4.课堂交流，引导学生概括： （1）非洲的蓝天、骄阳是彩色的： （2）非洲的植物世界是彩色的； （3）非洲的动物世界也是彩色的； （4）非洲人民的日常生活是彩色的； （5）非洲的艺术是彩色的。
5、在对课文有了整体感知的前提下，让学生找出课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。引导学生思考：这些句子在文中有什么作用？（这些句子承上启下具有过渡作用。此预设目的是在感知文本的前提下，学习课文的写作手法。） （三）、深入阅读，体验“非洲的彩色”
1、非洲的天空、植物、动物、人们的生活、艺术，这些内容哪一个是你最感兴趣的？请仔细品读，体会作者的语言，摘抄优美词句。（此时学生自学自己最感兴趣的内容，沉浸到作者描绘的情境中。） 2、组织交流，相机指导。适时出示课件图片。 （1）感受天空。
非洲的天空是怎样的，谁为我们读一读？ 你觉得这一段中哪些句子写得好，为什么？
“彩色之源”是什么意思？什么是非洲的“彩色之源”？为什么说他是“彩色之源”？（学生朗读课文第三自然段，交流好词佳句，感受太阳队非洲的重要性，万物靠它生长，它是所有色彩的源头。）
（五）感受植物。
沙漠之外的非洲大地是什么样子的？你能用自己的话为我们描绘一下吗？在这一段中你积累了哪些词句？（学生描绘第四自然段所写的内容，交流好词佳句。引导学生感受课文的语言美。例如在写玉兰树和火炬树开的花时，分别运用了“高擎”和“绽开”这两个词，生动形象地为我们展现出两种树木开花的形态。） （六）感受动物。
非洲生活着哪些动物？非洲的蝴蝶有什么特点？（学生朗读描写非洲蝴蝶的语句，感受其美丽。引导学生抓住描写蝴蝶的语句，想象文中描绘的情景，感受五彩缤纷的蝴蝶所营造出的美妙境界。相机出示相关课件图片。） （七）感受人们的生活。
作者说非洲人的日常生活史彩色的，它表现在哪些方面？你向往非洲的生活吗？（此时让学生细度课文第六自然段，明确作者从人们的服装、食物和房屋等方面介绍了非洲人彩色的生活。让学生自主交流想法，向往，为什么向往？从而感受非洲的色彩斑斓。） （八）感受艺术。
作者从哪些方面介绍了非洲的艺术？为什么说非洲的艺术是彩色的？（学生交流非洲艺术的种类及特点，感受其多姿多彩。我相机出示非洲的绘画、工艺品图片，播放非洲人民热情奔放的舞蹈视频。通过图片、视频等直观感受，加深对彩色的非洲的印象。） （以上五个品读课文的环节，出于凸显学生的主体地位的目的，尊重
学生的主观意愿，让其选择最感兴趣的段落细细品读，想想情景，感受非洲色彩，再通过交流加深认识。） （九）分析写作特点，积累语言。
（十）提问：本文在结构安排上有什么特点？这种结构有什么好处？（明确总分总的行文结构，此结构使文章层次分析，主题明确，使人一目了然。）
（十一）组织交流：你觉得稳重哪些词句非常优美？请好好读读，把他们抄写在积累本上。（学生再一次阅读文本，亲近文本，使阅读教学更加完善。好词佳句的交流丰富了语言积累。此环节分析了课文的表达特点，提升了学生的写作技能。）
（十二）小结：是啊，“一方水土养一方人”，炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，
