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合理分配每一位教师新的工作岗位

发布时间：2023-01-19 08:29:07 来源：文档文库

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新学年学校都要为教师分配新的课程任务。根据惯例，校领导会结合平时的观察，对每一位教师的能力特点进行分析，然后开学前制订出全校教师的分课任务。在去年新学年的教师大会上，刚公布分配的课程任务，会后就有几个教师来找我，要求重新分配自己教学的科目。他们的理由很多，似乎也很充分：自己从没有教过高年级，怎么一下子就叫我上高年级的课程；我最擅长教五年级数学，为什么却让我担任一年级的数学&&一来二去，把我弄得焦头烂额，到处扑火。经过多方调整和做老师的思想工作，大家才勉强同意。
今年开学，学校又要重新给每一位教师分配新的课程任务了。去年的惨痛教训还历历在目，如果今年还按照惯例，说不准比去年更狼狈。虽然，这种传统的分课形式已经沿袭了很长一段时间，可能有其合理的一个方面。但是，这种分课方式也确实存在着明显的弊端：一是学校领导对教师个人能力的评价只是基于几个人甚至只是个人的主观判断，所看到的可能都只是片面的东西，并不能全面反映教师真实的一面，有时还会出现偏颇；二是教师只是被动接受领导分配的工作任务，很难最大限度地调动起教师的工作积极性。
为此，在新的学年里，学校应打破常规，大胆创新，把分课的主动权交给教师，先由教师自愿申报自己最擅长或最想担任的年级、科目，然后再由学校领导结合平时的观察以及科学的量化考核，进行综合的考虑，在此基础上再科学、合理地分配每一位教师新的工作岗位。我认为这样做的好处是：
其一，可以有效调动教师的工作积极性。由于任教的年级、科目由教师自己选择，他们会更乐于主动把工作做好，从以前要我做转变成我要做，其工作态度、工作效果会完全不同。
其二，可以充分挖掘每一个教师的潜能。如果由学校直接把教学任务硬性分配给教师承担，就可能出现专业或兴趣不对口的现象，其工作成效就会大打折扣；相反，如果课程由教师自己来挑选，则可以使教师的特长、潜能得到最大的发挥，就可以大大提高育人的成效，

也有利于教师个人的成长。
其三，可以大大减轻校长的工作压力。以前，由学校领导统一给教师分配任务，总会有个别教师认为不够合理，于是就会千方百计找校长解决，但一个萝卜一个坑，一个教师工作的调整牵涉到其他教师，必定会出现连锁反应，有时还会出现顺了哥意失嫂意的现象，弄得学校领导焦头烂额，处理不好的话甚至会影响学校的和谐和团结，进而影响教学质量。因而，每逢新学年，学校领导都对分课工作感到头疼，因为既要做到人尽其才又要兼顾公平，的确不是一件易事。而把分课的主动权交还给教师，就有可能较好地避免上述情况的发生。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2deaeb3f82c4bb4cf7ec4afe04a1b0717fd5b300.html