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班主任工作随笔
班主任工作随笔
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班主任工作随笔
作为一名班主任不仅要抓好自身的教学工作,更要肩负起班级
的管理和学生的教育工作。
社会、家庭把一个个天真活泼,充满朝气的孩子送到学校,交
给我们老师,这是对我们当教师的多大信任啊,那么我们就应该懂
得如何去爱我们的教育事业,乃至于爱我们眼前的每一位学生。有
了对教育事业的爱,有了对班级、对学生的爱,才能凭着认真负责
的工作态度,深入、细致地开展工作,用恰当、灵活的工作方法教
育好、培养好学生,尤其是后进生。
工作中,我虚心向他人学习,努力积累教育教学经验。经常阅
读教育教学杂志报刊,学习《新课标》
,积极参加校本培训,认真备
课,教法力求灵活有实效,让学生自主性地参与学习,培养他们创
新意识、探究精神。在上好课的同时,细致地批阅作业,并帮助学
生及时订正。课外对学习有困难的学生进行辅导。
让学生学好文化课的同时,我努力培养学生能力,想方设法让
学生积极主动地参与到班级的管理与建设中。与学生合作是班主任
工作的重点。
《新课程标准》明确指出
“教师是一个决策者,而不
再是一个执行者。”对于班级管理,我们不能“一手包办”,也不
能“放任自流”,而应建立以学生为主体、全员参与,以教师为主
导、协助管理的合作关系,建立一套自律的班级管理模式。通过、
自主的竞选后,在班干部上岗前,要作好岗前培训,使他们明确自
. . . .
. . . . .
己的职责和工作围,以及要达到的目的
(
或效果
。学生在工作中总
会表现出稚嫩的一面,需要老师去指导、去组织。因此,在班干部
日常管理中,对出现的问题要及时处理解决。同时,通过每周的班
会和其它渠道,对班级现状了如指掌,做到活而不乱、严而有度,
并根据实际情况做出下一步决策。
柏拉图说:“教育者的品质为教育成功的因素。”身教重于言
教。我努力从小事抓起,让学生养成良好的行为习惯。低年级儿童
缺少自主意识,教室里有时粉笔掉地上或地上出现果壳纸屑,很多
学生都不会自觉地去捡,于是我就以身示,自己捡、自己扫。学生
看到后,纷纷跑来帮忙,我就趁机表扬、引导,让他们意识到维持
环境的洁净是大家的责任,是大家的光荣。以后,学生都能很自觉
地保持教室的洁净。
班主任的工作是琐碎的,却更需要耐心和细心。我热爱每一位
学生,他们和我是平等的,我尊重他们,也努力地去了解他们。平
常课前课后,尽量到学生当中去,和他们聊天,听学生反映,观察
学生的精神状态和情绪变化。谁进步了,给予表扬和勉励
;
谁退步了,
给予点醒和鞭策
;
谁生病了,给予关心和爱护
;
谁有困难,给予帮助
和安慰。让学生亲近自己,使自己成为他们的朋友。在工作中,我
发现与学生交谈,特别是进行思想教育时,需要把握学生心理,运
用一定的谈话技巧。这一点受自身年龄、教学经验影响,我还稍嫌
稚嫩。因此,我正潜心研读相关的心理学和教育教学资料,学习他
. . . .
. . . . .
人宝贵经验,努力使自己做得更好。
孩子就如同一白纸,上面的五彩斑斓总是慢慢积累,现在的底
色将注定其基础色调。红则愈红,黑则愈黑。而我希望我带给学生
的的一片晴空、绿地、清水
......
这些最纯洁、最美丽的画面摆在
我面前时,我会更加努力地迈好每一步。
. . . .
. . . . .
班主任工作随笔
班主任的工作是千头万绪的,它面对的是几十颗纯真、无瑕
的心灵,面对的是几十个复杂多变的心世界。常听老师们说:当老
师真累。当班主任更累。回首班主任工作,的确感到当一名小学班
主任的辛苦,这其中有苦也有甜,没什么经验可谈
,
或许这只是自己
对班主任实践工作的几点感悟,和大家交流一下:
一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子
才是真正的爱。作为教师,虽然一个班级几十个学生,他们的家庭
环境、先天素质与自身努力程度都不同,但一定要做到一视,尊重、
信任、理解、热爱每一个学生。天下的母亲都希望自己的孩子快乐,
同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步,体验进步成长的快乐,
增强继续进步的信心。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长,决
不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。作为教
师都有这样一种感觉,各班总有几个学生既不勤奋上进又不惹事生
非,对班级一切活动既不反对抗议,又不踊跃参加
;
虽然学业平平,
却不名落山。一般情况下,既得不到老师的表扬,也得不到老师的
批评,是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。在班主任工作中,
我开始注重以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一
个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大。
二、朋友的角色——用心灵去赢得心灵,用爱去交换爱。有一
句名言叫“蹲下来看孩子”,教育者要蹲下来和孩子保持一样的高
. . . .
. . . . .
度,以孩子的眼光看问题、看世界,更要耐心倾听孩子,这样才能
真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在这样的前提下,教育者才更
有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子,
为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等,更
应是教育者和孩子间的平等,教育者和孩子之间的平等是平等教育、
教育的基础。在教育学生时,要动之以情,晓之以理,导之以行。
霍姆林斯基说过:“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理
解和感觉到学生的心世界。”倾吐不失为一种最好的方法,我们教
师应该积极去听,与学生交谈,从中了解学生的某些动向,可不少
教师总认为学生是小孩子,不乐于倾听他们的谈话,特别是学生犯
错误时,更是不给他们说话的机会,任凭自己对学生大加训斥,这
样很不利于教育好学生,我自己也有这样的缺陷。古人云:人之相
交,贵在交心。所以,教师要放下架子,利用一切可以利用的时间、
机会听听学生们的心声,听听他们的想法,注意他们的情感变化,
让学生充分显示自己的心世界,使学生真切地感受到教师的关爱
.
四、法官的角色——公平与公正。对于教师而言,我们的工作
对象很特殊,他们是一群天真善良的孩子,他们已经开始用自己稚
嫩的心灵去体会和衡量这个世界,他们有着各自的判断是非的标准,
在孩子的眼中,教师是成人社会的代表,更是社会公正的代表、社
会公平的化身。这就要求教师在其职业领域,所有的职业表现都要
体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的,学生
的评语,三好生等各种荣誉的评选,甚至于平时的一次小小的表扬,
. . . .
. . . . .
都会看在每个孩子的眼里,记在每个孩子的心里,影响着孩子们对
于是非善恶的判断和理解。因此,班主任老师的教育公正就更为重
要,一定要热爱、尊重、信任每一个学生,在自己教学工作的各个
环节建立公正、
、平等的氛围。
五、学生的表率——其身正,不令则行,其身不正,虽令不从。
班主任的一举一动,都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做
到的自己首先必须做到。身教重于言教,教师对学生讲十次道理所
产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的
大。如果要求学生不乱插嘴,那教师就不应粗暴地打断学生的话
;
如
果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”,那么“身
正为”就真正得以体现了。这些话也许在平时老师只是说一说但没
有真正认识的身正为的作用。
班主任工作随笔
. . . .
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班主任是班级的教育者和工作者,班主任对一个班的学生工作
全权负责,组织学生活动。协调各方面对学生的教育要求,对一个
班集体的发展起主导作用。作文六年级的班主任,我明显得觉得与
以前的感觉不一样了。现在说说我的感受
一、要以德树人
首先得有一个高尚的师德。身为班主任,只有为人师表,向高
尚、纯洁、公正无私的博大爱心和奉献精神升华,才能培养出优秀
的学生。而要求学生要遵守《小学生守则》
、
《小学生行为规》
、
《班
级管理制度》的同时,自己首先要做好。记得有一次,自己正在上
课,突然头痛病发作,只能是讲讲停停,停停讲讲。本精心准备好
的一节课,却效果不佳,因而我向学生表示了歉意。每天的“两操”
和同学一起锻炼,每天扫除和同学们一起扫,每天的“两捡”和同
学一起捡垃圾。培养学生爱劳动、爱集体的情感。
二、要关爱学生,关爱每一个学生。
植根于爱,是我在工作中取得成功的依据。因此,我在课余、
课后总是和学生在一起,谈自己的成长过程、成功与失败、感受、
体会,从而了解学生的成长过程,去体会学生的体会、感受。以学
生的眼光去观察,以学生的情感去体验,以学生的心灵去感悟。尤
其是学困生,其形成的原因是多元化的,付出的要比常人相象的多
得多。课外的辅导、心与心的交谈、甚至一个鼓励的眼神,对他是
何等的重要。在师生情感共鸣的基础上,从各个方面经过常时间的
. . . .
. . . . .
努力,才能使其诸方面得以提高。
三、要读懂学生,读懂每一个学生。
要认真分析班级学生的年龄、心理特点、学习状况、成长经历、
兴趣爱好、性格特长、社会环境等。在工作中,我认为要做到三个
“随时”,随时观察、随时发现、随时引导。发现学生在日常生活
中的一切美好思想行为的萌芽,给予及时的肯定,使他们发展壮大
并影响和带动其他学生。及时制止学生中不好的苗头,把工作做在
前面,防患于未然。从细处抓、从小事抓,抓养成教育、常规教育,
促使学生形成良好的学习、生活习惯。
四、师生、家长互动平
一开始,我受“师道尊严”、严师出高徒”等影响颇深,工作
中保持着知识分子特有的深沉、稳重、不可言笑,即使课后与学生、
家长交谈,表情仍十分严峻,让人望而生畏,实是与学生、家长时
刻保持距离。然而,多年的班主任工作经验告诉我,师生、家长距
离过远,不便于互相了解、交流、有碍教育工作的开展
;
而距离过近,
则出现教师不被尊重、学生
.
放纵的情况,仍然对教学无益。只有建
立平等和谐的互动平台,师生、家长相互联系、才能更好地完成班
主任工作。
总之,班主任工作既是一门与学生实际密不可分的工作,又是
一门心理课,更是一门艺术课。因此,在今后的各作中,任需不断
. . . .
. . . . .
改进和完善自我。
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/311322cc25d3240c844769eae009581b6ad9bd41.html
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