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16拿来主义

发布时间：2022-12-04 02:30:06 来源：文档文库

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教案序号授课班级授课日期
16 授课课时 2 授课形式讲授
药品生物高职171 药品生物高职17-2、药品生产高职17-1，园林高职17-1
2017年12月25、27,28,29日
章节、课题拿来主义
1、熟悉并掌握鲁迅关于批判地继承文化遗产的论证技巧。 2、学习本文运用比喻论证等方法把深奥的抽象的道理讲得深入浅出，生教学目标动形象的论证艺术；
3、体会鲁迅杂文的语言特点。
4、联系实际，深入理解学习本文的现实意义。 1、理解什么是拿来主义以及为什么要拿来
教学重点 2、理解比喻论证的方法与难点 3、理解破与立的关系
4、理解鲁迅杂文的特色，进而理解杂文的写作特点
教学设计写作背景——分析写作思路和课文结构层次——研读课文——总结全文说明 ——归纳中心——写作特点
药品生物高职17-1谢燚屈硕假
药品生物高职17-2 闫笑尘假考勤记录
药品生产高职17-1张轩宁假周靖雯，李悦绮，付奕瑶，程钟繇旷园林高职17-1 全
学生在阅读过程中，表现出对文章的整体结构以及大意并不是很清晰。教学后记
甚至有很多同学是读不懂的。可是在教师的讲解下以及背景的深入分析。很多同学能够很好的理解文章的大意。

教学过程设计与主要教学活动

教学程序及教学内容（含板书设计）
拿来主义
一、写作背景：
本文写在中华民族灾难深重的年代。当时文化界的反动文人随之叫嚷“发扬国光”，掀起一股复古主义的逆流，以此来对抗革命文化的传播和发展。而一些资产阶级买办文人，甘作“洋奴”和“西崽”，极力鼓吹“全盘西化”完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。
而在左翼文艺队伍中在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和糊涂观念。为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》（板书标题），阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的正确主张。文章中着重谈的是如何对待外国文化的问题，但鲁迅先生提出的主张也足以批驳那些对本国文化的错误观点。因此，“拿来主义”完全适用于对待一切文化遗产。

二、分析写作思路和课文结构层次
全文分三个部分：
第一部分（第1—4段）：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。
第1、2段是揭露批判国民党政府在文化上奉行“送去主义”的媚外求荣和欺世惑众的可耻行为。
第3、4段是揭露“送去主义”的实质和危害。第二部分（第5—9段）：阐明“拿来主义”的基本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。
第5段正面提出“拿来主义”的主张。
第6段揭示“送去主义”的危害和实行“拿来主义”的必要。第7段揭示“拿来主义”的含义就是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。
第8段批判对待文化遗产的三种错误态度。
第9段从正面具体而形象地阐明“拿来主义”的原则和方法。第三部分（第10段）：总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。

三、研读课文
（一）、研习第一部分：弄清“送去主义”的实质与危害，体会幽默、讽刺的语言在批判错误观点时的表现力。
第页教学活动设计导入背景简介

整体感知

划分结构层次

研读课文

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/333de95bb6360b4c2e3f5727a5e9856a5712265d.html