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拿来主义3

发布时间：2022-12-04 02:30:08 来源：文档文库

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【教学目标】 1、掌握比喻论证的方法，体会作者运用比喻论证法把深奥抽象的道理讲得深入浅出，生动形象的妙处。 2、理解鲁迅先生“拿来主义”主张的内涵，明确对待文化遗产的正确态度——批判地继承，并能运用正确的观点解释一些实际问题。 3、理解当今实行“拿来主义”的必要性。【教学重点】 1、深入理解“拿来主义”的内涵并与时代结合。 2、学习本文运用比喻进行论证说理的方法及分析各比喻的含义。【教学难点】 1、学习本文运用比喻进行论证说理的方法及分析各比喻的含义。 2、根据文本内容，探究新时代的“拿来主义”的内涵。【课时安排】 2课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】第二课时一、复习导入上一节课，我们了解了作者、本文创作背景，理清了课文思路，并讲解了课文的第一部分：揭露国民党政府实行“送去主义”的可耻行为、实质和严重后果。本节课我们将重点学习第二部分和第三部分，深入理解“拿来主义”的内涵，学习本文运用比喻进行论证说理的方法及分析各比喻的含义。二、阐明“拿来主义”
拿来，从字面上看，就是把国外的东西拿作我用。难道这就是鲁迅先生主张的“拿来”？如果真是那样，外国人给我们“送来”，我们岂不是更省事？（一）“送来”——不是“拿来”

请默读第6段，思考： 1、“送来主义”都送来什么了？这种“送来”的本质是什么？提示：可联系第4段的“抛给” 来理解。明确：鸦片、废枪炮、香粉、电影、日货等毒害我们肌体、腐蚀我们心灵、掠夺我们财富、妨害我们军力的“洋货”。本质是帝国主义对中国从经济、军事到文化贪得无厌的侵略、掠夺。 2、“送来”和“拿来”区别何在？为何要把“送来”和“拿来”加以区别？所谓“送来”，就是贪得无厌的侵略、掠夺。“送来”则不然，是中国人民根据自己的需要，主动地“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”？。一“送”一“拿”，本质不同，内容全异，将二者严格区别，既可明辨是非，澄清人们“吓怕”了的模糊思想，又可使所立的论点更加鲜明突出。（二）如何“拿来” 1、什么是“拿来主义”？第7段从正面揭示出“拿来主义”的含义，就是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。（1）如何理解“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”？明确：“运用脑髓”指用脑筋独立思考，有主见；“放出眼光”指要看得清，有辨别力；“自己来拿”指要有选择，自己拿。（2）齐读第七节。 2、如何执行“拿来主义”？（1）默读第8、第9段。（2）思考，讨论：我们应该怎样“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”呢？明确：首先要占有，把它拿过来，然后根据这些东西对我们的作用进行挑选，有用的留下，没用的舍去。（3）作者认为应该“如何占有”？

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