高中语文_《拿来主义》教学设计学情分析教材分析课后反思
发布时间:2022-12-04 02:30:10 来源:文档文库
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《拿来主义》导学案
【学习目标】 1、了解文章因果论证、比喻论证等论证方法,深入理解“拿来主义”的内涵。
【重点难点】
1.把握文章写作内在的逻辑关系,学习“先破后立”的写作方法。 2、把“拿来主义”与时代结合,在自己的学习生活中运用“拿来主义”。 3、联系现实,深入理解体会新时期下,如何对待中外传统文化,建立文化自信,提升文化软实力。
【教学方法】
情景再现法、小组合作学习法、朗读法
预 学 案
一、【作者简介】
鲁迅,原名周树人(1881年9月25日-1936年10月19日),字豫才。浙江绍兴人,20世纪中国重要作家,新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。中国著名的文学家、思想家、革命家。其代表作品主要有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、《狂人日记》、《阿Q正传》、《朝花夕拾》 二、【写作背景】
这篇文章写于1934年6月4日。 当时,由于国民党反动政府对日本侵略者实行“不抵抗主义”,致使日本侵略者很快地占领了东三省、并把侵略的魔爪伸向华北。国民党反动派投靠英、美帝国主义,对外,出卖国家的领土主权,文化界也有一些反动文人,叫嚷“发扬国光”,掀起一股复古主义的逆流。 在革命阵营内部,由于帝国主义长期的军事侵略、经济侵略和文化侵略,一些人特别是青年人对外来的东西发生了恐怖,甚至有一种盲目排外的情绪。当时在对待古代文化和外国文化问题上,实际存在着两种错误态度:一种是全盘肯定,全盘吸收;一种是全盘否定,盲目排斥。这两种态度,都是不利于我国革命文化的发展的。鲁迅针对敌人破坏新文化发展的种种罪行,针对革命阵营内部某些人对待古代文化和外国文化的错误态度,运用马克思主义观点写了两篇文章。一篇是《论“旧形式的采用”》,阐明正确对待古代民族文化遗产的态度;一篇就是《拿来主义》,着重阐明对待外国文化遗产的态度。这两篇文章可以说是“姊妹篇”。 三、【作品相关——《且介亭杂文》缘起】
有一段时间,鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域,这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半,成“且介”,以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的,形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。 四、【文体相关】
杂文是文艺性的社会论文。它兼有政论、文艺两种因素,但以议论为主。
杂文不像一般议论文那样抽象地说理,或者简单地举例说明,而是运用形象化的方法,通过对具体事例的剖析 ,以比喻、征引、联想、引申、夹叙夹议等手法来阐发深刻的道理。 杂文的题材广泛,内容丰富,篇幅短小,形式灵活。杂感、随笔、短评、札记、书信、日记 、编后、序跋、演讲等,都可以成为一篇好的杂文。
杂文有以下四个特点:
一、篇幅短小,取材广泛 杂文通常在三、五百字到一千字左右,几千字的很少。它笔墨不多,言简意赅。 杂文篇幅虽然短小,取材却广泛多样。点滴的感受,片断的思想,鳞爪的观察,大至宇宙, 小到微尘,天南海北,古今中外,新闻时事,奇谈趣闻,皆可入文。作者评人、议事、说理 、录言、记闻均可。
二、敏锐迅速,泼辣犀利 杂文对生活的反映敏锐迅速,泼辣犀利,战斗性强。正如鲁迅所说,杂文“是感应的神经, 是攻守的手足”(《且介亭杂文•序言》),是“匕首,是投枪,能和读者一同杀出一条自 下而上的血路来的东西。”(《小品文的危机》)
三、冷嘲热讽,幽默风趣 杂文常常运用讽刺和幽默的写法。即通过轻松风趣的语言,采用影射、讽喻、双关、夸张、 反语等修辞手法,在善意的微笑或无情嘲讽中,揭露生活中的假、恶、丑。以上这四个特点,使得杂文成为“文艺性的社会论文”。
五、【字词积累】 礼尚往来: 自诩( ): 残羹( )冷炙( : 冠冕( ) 玄( )虚 蹩( 进 孱( )头 譬( 如 剌( )伯
导 学 案
【文本探究】 一、用什么?
作者在提出拿来主义之前提到哪几个“主义”?它们的表现和危害是什么?
二、谁来用?
1、第8段中“大宅子”比喻什么?
2、对待大宅子的三种错误态度是什么?
3、真正的拿来主义者是什么样的?