新人教版五年级数学上册全册教案
发布时间：2022-09-29 09:45:55 来源：文档文库
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新 人 教 版 五 年 级 上 册 数 学 教 学 计 划
一、学情剖析
五年级大部分学生的察看力、记忆力、思想能力吻合年龄及年级特点，拥有必然的学
习习惯，有优秀的学习态度，学习数学的信心较强；学生剖析能力有必然的提升。由于各
种原因部分学生数学基础较差，同时剖析问题的能力、灵便性解决问题的方面也短缺，需
要下鼎力量来培养训练。同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响
学生学习数学的态度。今年级的学生能够遵照老师的教育，可是自主创新的意识仍是比较
缺乏，针对这现象在授课中对学生要加强培养自主研究意识及能力；
对那些学习基础较差、
家长常于马虎的学生，应在课内课外加以帮助，使其成立学习数学的信心和兴趣，连忙养
成优秀的学习习惯提升学习成绩。
二、教材剖析
本册教材安排了七个授课单元及总复习，数与代数方面安排了小数乘法、小数除法及
第五单元简单方程，这是小学阶段第一次正式授课代数的初步知识；图形与几何安排的教
学内容是第二单元地址，初步浸透直角坐标系的思想，以及第六单元多边形的面积；统计
与概率安排的是第四单元可能性；还有浸透数学思想方法的第七单元数学广角植树问题；
综合实践活动安排了掷一掷。
三、授课目标
．理解小数乘、除法的意义，掌握计算法例，并能娴熟地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算。
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．在研究小数乘、除法计算方法的过程中，感觉转变的思想方法，发展初步的归纳、推理、归纳能力，培养学生的估计意识和解决实责问题的能力。
1 ．学生经历由详细的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提升学生的抽象
思想能力，发展空间见解。2
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．使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步认识简单方程，能用等式的性质解简单方程。
．掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的面积；认识简单组合图形面积的计算方法。
．经历较复杂物体的察看过程，体验从多角度察看事物和思虑问题。
．经历轴对称图形的认识和研究过程，体验察看、想象、剖析和推理的学习方法，
培养和发展学生的空间见解。
．试一试用不同样的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生领悟设想法的一般性。在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。
．领悟数字编码在平时生活中的宽泛应用，加强对生活中数学识题的领悟与应妄图 识。
四、授课重难点
要点：小数乘法、除法，简单方程，多边形的面积，察看组合小正方体，画轴对称图 形。
难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公
式，理解方程的意义及等式的基本性质，依照题意剖析数量间的相等关系，理解多边行面
积公式的推导过程。
五、主要授课举措
．深钻教材，领悟教材编写妄图，备好课，好课，向讲堂四十分钟要质量。
．改良讲堂授课，加大讲堂密度.运用激活练习，提升学生的学习兴趣。
．注意复习旧知，为小数乘法的学习做准备。
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．突出转变的思想，重视算理的理解。
．加强练习，针对学生易错的地方加强指导。
1
．充足利用学生已有的生活经验和知识基础，经历用数对表示地址的学习过程。4
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．合时浸透数形结合的思想和方法，感悟数对与地址的一一对应思想。
．在理解算理的基础上，引导学生经过讨论总结小数除法的计算方法。
．要注意突出要点，攻破难点。
．关注由详细到一般的抽象归纳过程。
．存心识地浸透数学的思想方法。
．重视解决实责问题能力的培养。
．经历研究过程，浸透转变思想。
13 ．注意培养学生灵便运用公式进行计算的能力。六、授课进度安排5
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授课进度表
时间
教 学 进 度 安 排
周次
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20备授课内容或活动内容
注
小数乘整数、小数乘小数
积的近似数、整数乘法运算定律实行到小数
用小数乘法解决实责问题、整理与复习
补充内容（察看物体、图形运动）
地址、除数是整数的小数除法
除数是整数的小数除法、一个数除以小数
商的近似数、循环小数、用计算器研究规律
解决问题、整理和复习、可能性
用字母表示数
解简单方程
解简单方程
解简单方程
解简单方程、整理和复习
平行四边形的面积、三角形的面积
梯形的面积、组合图形的面积、
整理和复习、植树问题
补充内容（鸡兔同笼、数字编码）
总复习
复习迎考
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授课进度表
时间
备周次 授课内容或活动内容
注
教 学 进 度 安 排
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17
18
1
2 3 4 5 6 7 8 9
19
20
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第一单元：小数乘法
教材剖析
本单元学习的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步
计算、整数乘法运算定律实行到小数及运用小数乘法解决实责问题。学生已经
掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法，而小数的书写方
式、进位规则均与整数同样。因此，本单元的内容编排十分注意加强与整数乘
法的联系，以便引导学生运用转变的方法，将整数乘法的经验迁移到小数乘法
中。
学情剖析
从年龄特点来看，五年级学生拥有好动、好奇、好表现的性格特点，抓住
学生这一特点，教师能够积极采用形象生动、形式多样的授课方法和学生宽泛、
积极主动参加的学习方式，便能激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的思想
能力，促使学生的个性发展。学生在四年级下册的学习中已经认识了小数，会
进行小数加减法的运算，并掌握了两位数乘两、三位数计算的方法，具备了学
习本单元新知识的基础，而且教材十分重视学生的已有经验，经过利用常有的
十进制计量单位元、角、分和长度单位厘米、分米、米，让学生认识小数乘法
和整数乘法的联系，引导学生用转变的方法，将整数乘法的法例经验迁移到小
数乘法中，为下面学生学习小数乘法和小数乘加、乘减混杂运算打下牢固的基
础，并让学生学会研究模式、发现规律，掌握算理，学会本单元的知识内容。
授课目标
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知识技术：理解小数乘法的意义，掌握计算法例，并能娴熟地进行小数乘
法的笔算和简单的口算。
数学思虑：能在解决详细问题的过程中，应用转变和比较的方法，自主概11
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括小数乘法的算方法；使学生理解整数乘法运算定律于小数同适用，并
会运用些定律行对于小数乘法的便运算，一步展学生的数感。
解决：能在解决详细的程中，合适的方法（口算、估计或
笔算）行算，激励学生独立研究，提议策略的多化。
感情度：培养学生真思虑、仔算、碰到主交流的好。
授课要点：会用“四舍五入”法截取是小数的近似。
授课点：理解整数乘法运算定律于小数同适用，并会运用些定律
行一些小数的便运算，一步展学生的数感。
安排：11
1．小数乘整数⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2
2．小数乘小数⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2
3．的近似数⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1
4．整数乘法运算定律实行到小数⋯⋯⋯⋯2
5．用小数乘法解决⋯⋯⋯⋯⋯⋯3
6．整理与复⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯112
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授课设计
：第一元：小数乘法——小数乘整数第1序第1个授课设计
型：新授 授课内容：教材 授课目：
知与技术：使学生理解并掌握小数乘以整数的算方法及算理。
程与方法：将小数乘整数化整数乘整数的程，使学生到化的方法是学新知的工具。 感情、度与价：感觉小数乘法在生活中的宽泛用。 授课要点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会化。 授课点：能运用算理行小数乘整数的算。 授课方法：迁移推，引，自主研究，合作交流。 授课准：多媒体。 授课程 一、情境入
．：同学都喜哪些运呢？（生回答自己喜的运⋯⋯）
．入：是啊，多参加外运，有益于身体健康。老也常参加外运，放筝就是我的最。下咱一同去放筝好？
．提：但放筝从前要先去筝，因此咱就先去几个筝吧！（显现教材第 2例l情境）从中你知道了哪些信息？ 引学生察并思虑：中小明他想 ？
指学生回答：3.5×3，教板：3.5×3。
．研究：察一道算式，它与我从前学的乘法算式有什么不同样？生察后回答：道算式的因数有小数。
．揭：从前我学的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出了小数，就是今天我要研究的小数乘整数。（板：小数乘整数）
二、互新授
．初步研究式算的方法。
引学生正确算出一共需要多少？学生独立算，并在小内交流自己的想法。（走到学生中，认识学生参加的情况。）
学生自己的想法。
指名，教依照学生表达板，学生可能想出下面几种不同样的方法：3个3.5元的筝需要多少？你会列式
P2～3例1、例2及一第1、2、3。
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方法1：
连加。显现：3.5+3.5+3.5=10.5 师：你是怎么想的？
生：3.5×3就表示3个3.5相加，因此能够用乘法计算。（师板书意义）
方法2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5（元）。
方法3：把3.5元看作35角，则35角×3=105 角=10.5元。
(3追问：刚刚同学们开动脑筋想出了这么多方法，真了不起。若是要用竖式计算，你 会算吗？请同学们想一想，并与同桌讨论：怎样列竖式计算 引导：出示（边说边演示）：
3.5
元
（元）
3.5×37
35角
×3
105
×3
10.5 重申：我们能够把
角3.5
元转变成角，用35角得角，再把105角转35 乘3 105 变成
10.5元。注意在列竖式时因数的尾端要对齐。 ．自主研究，进一步理解算理，掌握计算方法。 (1教师出示算式：0.72×5。
师：同学们看 0.72 不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，还能够不能够计算出结
果呢？请同学们独立思虑，尔后在小组内交流计算方法。 (2学生报告演示。
可能有两种方法：加法和乘法。依照学生的报告，显现这两种方法。 