小学《道德与法治》课程中生活化教学模式的应用

发布时间：2023-01-30 02:19:15 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学《道德与法治》课程中生活化教学模式的应用
作者：程玉红
来源：《新教育时代·学生版》2019年第19期
摘要：《道德与法治》作为一门思想教育课程，在小学的“应试教育”要求中，属于非应试科目，常常受到学校、老师、家长及学生本身的忽视。小学时期是学生接触校园的萌发阶段，是思想品德、行为举止、生活态度、辨别认知发展初步成形的时期。在新课改素质教育的要求下，生活化教学模式被各个学科纳入教学思想，然而德育的要求就是用充满生活化的道德与法治课程，帮助小学生认识世界，引导他们有正确的认知、辨别、自律、自我管理及社会公德与法治意识等方面的提升，是对小学生成长中树立人生观、价值观、世界观的启蒙。关键词：道德与法治素质教育生活化教学模式一、《道德与法治》课程性质
道德与法治课程的宗旨就是以小学生的生活为基础，为培养正确的世界认知、良好的道德品质、行为习惯及对法治的认知的目标，实现生活性、活动性、综合性、开放性的课程。 1.生活性
课程资源来源于生活本身，生活是学习的一部分，学习是生活的一部分，两者是合二为一的存在，也是相辅相成的存在。课程的学习就是在教师的正确引导下，亲身去体验生活、学习生活、创造生活的过程。 2.活动性
课程的呈现形式是区别于单纯的课本知识的输出与吸收，它是以活动为基础的实践与体验的课程，通过直接参与各种不同有意义的实践课程，去体验、感悟、主动探究与吸收的过程。 3.综合性
课程是一门综合学科，生存就是生活的基础，生活是个多方面的整合，包括自然、社会、自我。课程的内容是为引导小学生树立正确的人生观、价值观、世界观的有机融合，实现了生活、教学、发展的相互促进，彼此成就。 4.开放性

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 課程是基于生活，是个全面性、开放性的教育，是跟着生活的步伐、学科的配合、活动的多样性来不断的调整，是属于灵活、弹性的延伸，学习方向是趋于开放化、多元化，全面关注小学生成长和发展。
二、《道德与法治》课程实施生活化教学模式的意义 1.引导小学生正确的生活理念
道德与法治课程的宗旨就是引导小学生对生活的认知，从而热爱生活、创造生活、服务生活。通过对基于个人和社会的生活的体验，去学习、感受、参与从而实现主动探究、发展创新意识、培养实践能力的过程。 2.尊重小学生独立的个体价值
小学生是人生的起步阶段，是养成生活方向的基础，是个蕴藏不限潜能的个体。学校的生活是小学生的生活组成部分，参与并享受学校生活带来的成长、进步、快乐是他们的权利，要让学生去做学习的主体，教师是引导者、指路人，为学生开启正确的方向，让学生自己去发掘学习过程中的意义、兴趣，主动去探究学习、通过实践去吸收。尊重学生做到个体价值的潜质，去做有效的开发，才是对他们最大的意义。 3.道德源于生活、德育起步生活
道德的体现是基于生活全方面的表现，是在生活的一点一滴中体现出来的，小学生品德的形成也是通过生活实践中慢慢影响和学习的过程，而不是简单的纸上谈兵就可以传授于身心的认知和行为。通过实际生活带来的视觉和精神感知的双面冲击，去用心去感受其中的道理，真正去领悟其中的意义，身心真实的体验去学习和感知。真实源于实践，实践源于生活，良好的品德养成必须在生活中开始。 4.教与学源于生活、归于生活
知识的总结源于生活，学习的目的归于生活。知识是为了学生更好的认知生活、适应生活、服务生活。对学生教的过程，就是对学生的引导，为了培养学生对学习的热情、明白学习的意义、树立学习的观念。通过实践去体验、现实去感悟，从而培养自主成长的能力。教与学是从生活出发，也是为了生活，只有从生活开始，才可以促进学生真正的成长，最终服务于生活。
三、《道德与法治》课程实施生活化教学模式的对策 1.教学目标生活化

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教学目标是课程的基础，是教学行为的前提。在新课改的要求下，教师需要把教学目标从知识、能力、情感中综合考虑，对学习的内容进行全方位的考虑，针对学生的个性化差异，对教材的内容进行合理的取舍，来实现学生最大化的学习成果。 2.教学内容生活化
教学内容是对教学目标的落实，也是小学生学习课程的教育内容。对于教学内容，教师应该把生活作为切入点，把生活资源合理利用，起到引导的作用，让学生自发的参与对问题的思考、分析、解决的整个过程，去激活学习的窍门，优化学生的思维模式，从而达到教学的目的，提高对知识的掌握。 3.教学方式生活化
教学方式是对教学内容的升华，课堂是教学内容的传播地点，就需要把课堂氛围改进的生活化，情境氛围的设计也会对内容的传授起到辅助型的作用，使教学内容不再枯燥乏味，激发学生学习的兴趣，自然融入课堂的氛围，激发学习的最佳效果。 4.实践活动生活化
课本知识的高效率并不能保证知识的全面性，实践才是源于全面的检验。教师应该带领学生走入社会实践体验中，在保证学生安全、正面的情况下，实行有意义的社会实践活动。在实践中积极参与，探究其中的意义，领悟实践的道理，激发学生的积极性，从实践中领悟知识带来的真正含义。结语
小学《道德与法治》的课程是一门重要的学科，在课程传授中运用生活化的教学模式，是对课程的做好表达，有利于激发学生对学习的积极主动性、提高教学的质量。教师在教育的过程中，要积极研究更适合、更有效的教学方法，做最好的引导者，让学生做学习的主体，充分学习道德与法治的知识，去用于实践，真正意义上实现学生自我价值的提高。作者简介
程玉红（1975.10—）女，通化，专科，一级教师，研究方向：小学教育。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/51541eb16bdc5022aaea998fcc22bcd126ff42fe.html