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如切如磋,如琢如磨

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如切如磋，如琢如磨
作者：郑玫
来源：《学习周报·教与学》2019年第23期
摘要：笔者从2016年课程标准修订后的高考试题为例，对近几年高考命题中针对物理核心素养的立意进行了简单的分析，提出了物理核心素养下高考命题立意的应对策略，以及在实践中就高考复习工作提出了自己的思考。一、学校背景
近几年来我校优秀生源流失较为严重，剩余的学生尤其平行班学生基础较差，在备战高考复习时，很多教师为了提高学生的成绩，一味进行题海战术而忽略了对高考试题更深层次的研究工作。然而，越来越多高考试题的命题立意涉及到了物理核心素养，研究和理解物理核心素养对提高我校非优质生源的高考成绩有非常重要的实际意义。二、认识核心素养
在2014年3月教育部印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次提出了“核心素养体系”
《意见》强调要根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，深人回答“培养什么人、怎样培养人”的问题。
学生发展核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
三、高中物理学科核心素养在高考命题中的立意分析
1注重物理概念和规律的理解、提炼和升华，培养“物理观念”素养
物理观念：就是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华。“物理观念”包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及其应用等要素。
因此在课堂教学中应注重学生对物理概念和规律的理解、提炼和升华，加强学生从物理学视角解释自然现象和解决实际问题能力的培养和训练，促进学生“物理观念”素养的形成. 2注重对科学思想、科学方法的归纳和总结，培养学生的“科学思维”素养

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/750d93cdf5ec4afe04a1b0717fd5360cbb1a8d1a.html