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小学科学《怎样加快溶解》优秀教案

发布时间：2020-12-02 来源：文档文库

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5.怎样加快溶解
教材简析：
为了满足学生的探究欲望，完善关于溶解内容的探究结构，我们设计了《怎样加快溶解》一课。通过学生的猜想验证活动，使学生进一步尝试用较严格意义上的对比实验的方法解决问题，培养学生的实验能力和探究精神。学情分析：
学生在认识了溶解这一现象后，自认会遇到和提出怎样加快溶解的问题，也就是影响快慢的因素，进入本课的研究就顺理成章。教学目标：
1．能够自己设计对比实验，探究加快溶解的方法，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。 2．体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。
3、知道加快溶解的方法；了解溶解现象的两面性。教学重点：
经历利用对比的方法验证冰糖溶解速度变化的探究过程。教学难点：
明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程。教具、学具准备：
多媒体、搅拌棒、玻璃杯、热水和冷水、小刀、冰糖、表、食盐、汤匙、水槽等。教学过程：
一、创设情景，感知问题。
1．以淘气不愿意喝白开水引入。
妈妈就拿来了冰糖让淘淘放到水里。当淘淘把冰糖放到水中后，学生猜想会出现什么现象呢？（溶解）
2．老师拿出一杯水，让学生尝一尝，说一说水的味道。
3．往水里放入两块冰糖，马上让学生再尝一尝，再说一说水的味道。 4．教师设问：加了两块糖，水为什么还不是很甜呢？ 5．引导学生思考：有没有什么方法可以加快冰糖溶解呢？二、探究体验，解决问题。（一）提出问题。
在生活中由于需要，我们经常用一些方法来加快溶解。学生激活生活经验思考：常用的加快溶解的方法有哪些？（二）学生猜想。
1．生汇报师板书：搅拌、加热、研碎。 2．方法的使用
我们平时常用这三种方法来加快溶解，是不是都只用其中的一种方法？学生明白有时用其中的一种，有时是混在一起用的。请同学们猜想，是不是三种方法都能加快物质溶解呢？你能设计实验验证一下吗？（三）制定实验方案。
1．引导学生思考以下几个问题：如果把热水、搅拌和切碎几种方法综合起来

实验，能说明每种方法都有加快冰糖溶解速度的作用吗？ 2．学生小组讨论。
3．学生交流，可能会提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、研碎与不研碎的对比方法。
4．请同学们现在小组内讨论一下，要想完成实验还需要哪些材料？需要注意什么？
（1）教师设问：比方冷水与热水的对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？
（2）学生讨论，并提出自己的设想。
（3）教师总结：研究用热水是否能加快溶解时，不同条件是水的温度不同；相同条件是水的多少要一样，放进去的冰糖量要一样多，并且要同时放，两个烧杯都搅拌或都不搅拌，冰糖都不研碎。
（4）教师再次设问：另外两个对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？
（5）生交流汇报：
研究搅拌能否加快溶解时，不同条件是一个搅拌，一个不搅拌。相同条件是水的温度要一样，水的多少也要一样，放进去的冰糖量要一样多，都研碎或都不研碎。
研究研碎能否加快溶解时，不同条件是一个研碎，一个不研碎。相同条件是水的温度要一样，水的多少也要一样，放进去的冰糖量要一样多，都搅拌或都不搅拌。
5．做实验时还要注意哪些问题？（安全问题等）（四）实施探究。
1．在选择基础上协调成3个组做搅拌与不搅拌的比较；3个组做切碎与不切碎的比较；3个组做热水与冷水的比较。教师巡回指导。 2．各小组交流研究结果。教师谈话小结。（五）、展示交流。
三、研究怎样加快食盐的溶解。
1．教师谈话：你熟悉的可以溶解在水中的物质还有什么？ 2．学生交流。
3．教师谈话：现在我们用食盐来进行一场比赛。比一比，哪个小组先把它完全溶解在水。你觉得怎样才能使比赛更公正？
4．学生谈自己的想法。明确需要控制食盐的数量、水的多少、开始实验的时间等因素，而加快溶解的方法可以是不同的要点。 5．各小组讨论加快溶解的方案。 6．各组比赛。
7．请速度快的小组说说自己是怎么想和怎么做的？速度快的经验是什么？ 8．请速度慢的小组说说自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什么？四、课后拓展：
1．在我们的生活中有很多溶解现象，利用多媒体展示，比如洗衣粉在洗衣机里的溶解、牛奶在水中的溶解以及污水、垃圾的溶解等等。 2．让学生谈一谈对生活中的溶解现象有什么看法？
3．教师总结出溶解现象既可以给我们的生活带来方便，但也会造成环境污染。

板书设计
5.怎样加快溶解

加快溶解的方法：搅拌、加热、研碎

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8840b7c7ab8271fe910ef12d2af90242a895abab.html